家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活基本单位，生儿育女、培养后代是家庭的基本职能之一。“父母是孩子的第一任老师”，家庭教育是最具广泛性和基础性的教育，它对促进个体成长成才、家庭幸福、地区发展、民族优化和社会进步都具有重要意义。与中国中部、东南部、西南部等地区的几个农民工输出大省相比，作为小省区的宁夏农村劳动力的转移、留守儿童的现状有着独特的表现形式。宁夏固原市地区是国家有名的贫困地区，留守儿童是不是“问题儿童”？长期生活在不完整的家庭中，他们的家庭教育现状又是怎样的呢？笔者于2008年7月对宁夏固原市原州区B镇的两个村庄进行了实地调研，以两个村庄的留守儿童为调查对象，对留守儿童家庭教育的现状进行了比较全面、真实的了解，就留守儿童家庭教育现状、存在的问题进行描述和分析，探讨他们对以家庭为中心的社会支持体系的需求和被满足状况，进一步从家庭、学校、社区三个层面对影响留守儿童教育的不利因素提出具体的改进措施。

第一节 概念及研究方法

家庭教育的概念

什么是家庭教育？国内学者对这个概念的表述各不相同。《辞海》中对家庭教育的解释是：父母或年长者在家里对儿童和青少年进行的教育。《辞海》，上海辞书出版社，1979。这种观点的阐释对后人解读家庭教育的概念有着直接的影响，比较典型的有《中国大百科全书·教育》中把家庭教育定义为：“父母或其他年长者在家庭内自觉地、有层次地对子女进行的教育。”《中国大百科全书·教育》，大百科全书出版社，1985。罗恒星等认为：“家庭教育就是指父母或其他长辈在家庭内自觉地有意识地对年轻一代进行德、智、体、美、劳各方面的培养活动。”罗恒星、曾中辉、