四川省融合教育发展历程与现状

四川省地处我国西部，属经济欠发达地区，面积48.6万平方公里，辖21个市（州），183个县（县级市、区），是我国的资源大省、人口大省、经济大省。当前，四川正处于从教育大省向教育强省的转变过程中。

截至2019年末，四川省有常住人口8375万人，四川省人民政府：《人口和就业》，2020年3月27日，http：//www.sc.gov.cn/10462/10778/10876/2020/3/27/2dfec871869042f89738ceaa8ac89287.shtml，2020-03-30。世居少数民族14个；有各级各类学校2.5万所，在校生1593.1万人，教职工112.5万人，其中专任教师91.9万人。四川省人民政府：《教育和科学技术》，2020年3月27日，http：//www.sc.gov.cn/10462/10778/10876/2020/3/27/6007161334f7452387c1b2318eee8f93.shtml l，2020-03-30。2019年，四川省有特殊教育学校129所，列全国第四；在校残疾学生61072人，居全国第一。自20世纪90年代起，经历了独特的发展过程，积累了独有的发展经验，随班就读已经成为四川省残疾儿童少年接受义务教育的主要方式。

（一）四川省融合教育发展历程

1.项目试验阶段（1994～2000年）

随班就读是特殊儿童融合教育实施的中国模式。早在20世纪80年代，四川大巴山区就有视力残疾儿童在普通学校随班就读的典型案例。因地处西部贫困地区，1994年初，四川省与贵州、宁夏、安徽、广西、黑龙江等省（自治区）一道，成