在当今信息社会，大众传媒已成为儿童获取知识、了解现实的重要工具。电视、网络等媒体对儿童日常生活的渗透，一定程度上动摇，甚至瓦解了家庭和学校在教育中的权威地位。一些实证研究表明，在一些发达国家的地区和城市，儿童的媒介使用时间正在接近甚至超过他们在学校的上课时间，媒介成为他们完成社会化的“第二课堂”倪琳：《迷失在媒介图景丛林中的孩子——一份来自上海三至五年级小学生媒介素养的报告》，《和谐社会建设与青少年发展研究报告——第三届中国青少年发展论坛暨中国青少年研究会优秀论文集》，2007年11月。。

对于农村留守儿童来说，成长过程中家庭结构的残缺、父母关爱的缺失，将是他们人生中难以弥补的缺憾。由于亲情的缺位，家庭本应承担的教育功能、情感交流功能、对个体的保护功能均难以正常发挥，留守儿童的心理、生理健康，基本生活知识、生活技能、社会行为规范的习得等，都将因此而面临诸多的困境与不确定因素。在这种情况下，大众传媒对留守儿童社会化的影响，亦展现出与城市儿童的诸多不同。

但目前关于媒介对农村留守儿童社会化过程影响的研究尚不充分。李远煦的《电视媒介对农村留守儿童社会化的影响研究——对湖北省武穴市龙坪镇留守儿童的实证调查》运用问卷调查和访谈法，探讨了电视媒介对湖北省武穴市龙坪镇371名留守儿童的道德社会化、社会交往、学习和娱乐的影响。魏盼盼的《电视在农村留守儿童社会化过程中的作用研究》，亦采用了同样的研究方法，考察了电视媒体对河南省漯河市源汇区阴阳赵乡200名农村留守儿童的道德状况、角色扮演、社会交往和生活技能的影响。这两份文献在样本选择上数量偏少，且对留守儿童社会化发展水平的指标建构和测量方法有待完善。