义务教育阶段儿童的学业成绩是儿童升学的重要考核指标，因此学生、家长和研究者对其非常关注，有大量的文献用理论分析和实证研究两种方法考察学习成绩的主要影响因素。本研究采用质性研究方法构建了流动儿童学业成绩障碍的四维分析框架，这些教育障碍体现在学生的个体特征、家庭特征和学校特征中。

Henan Chen分析我国云南省昆明市流动儿童的调研样本，从流动儿童家庭生活、自我意识、学习障碍和人际关系四个维度构建了质性研究的分析框架，并且对少数民族流动儿童和非少数民族流动儿童分别做了研究，是一篇全面反映流动儿童学习障碍的文献Henan Chen.（2010）. Education Barriers for Migrant Children in China：a Mixed-Methods Analysis Focused on Ethnic Minorities. Doctoral Dissertation of Teachers College Columbia University.。本研究借鉴了这篇文献的分析步骤和研究工具，采取质性研究，与以往研究结果相比，能更全面、清晰地描述流动儿童学业表现面临困难的状况。

研究方法

研究者从2013年12月到2014年8月完成了本研究质性研究材料的收集。材料收集完全由研究者独自参与整个调研过程，共调研了6所学校。以个体访谈、关注群体小组讨论和班级行为观察等方式获得了以下调研对象的信息，其中学校校长（包括分校区校长）7位、教师18人、学生18人、家长9人，访谈了2位中国流动儿童教育研究的专家，1位教育管理者，总计55人根据研究者与被访谈对象在访谈之前的协议，所