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2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文从中国农村小学教师的总数和结构两方面入手解释了中国农村小学教学面临的困境。从数据看，农村小学教师配置满足国家基本标准，但现实中乡村教师队伍呈现缺员现象，这是因为，对于教师数量的整体衡量掩盖了教师队伍结构不合理的情况，师生比对于教师群体的能力缺乏一定的解释力。其次，本文分析显示，农村小学教师的教学工作量大、教学管理任务繁重、教授多学科的现象较为明显，这些隐性教学困难直...
“落户两难”是指在当前城镇化进程中，对于“落户可促进农业转移人口市民化”这一命题，在政策层面存在相互对立的推论：如果推进落户，在多数农业转移人口不愿落户且规模较大城市落户门槛较高的背景下，落户已很难继续推进；如果不推进落户，在城市户籍附着的公共服务等福利内容仍然可观且很难进一步通过市场化手段予以剥离的背景下，农业转移人口市民化无法完成且无法可持续实现，因而必须继续推进落...
本文阐述了农村小规模学校多学科教学研究的思路、对象与方法。本研究主要采用以问卷调查和访谈调查为主的研究方法，试图从理论出发探讨多学科教学研究的价值并以此作为理论框架指导实证研究，通过调查归纳、分析调查数据，呈现客观现实、把握总结规律，最终回归、升华理论，以指导实践。本研究的省级样本和市级样本是通过分层抽样获得的，在省级样本的筛选过程中兼顾了人口、经济、地理环境、小学布局...
“退地两难”是指在当前城镇化进程中，对于“应在推动农业转移人口市民化的同时推动土地退出”这一命题，在政策层面存在着对立的推论：如果鼓励农业转移人口有偿退出土地，并利用土地退出的补偿实现市民化，可能会出现对“农民失地”风险的担忧，造成社会不稳定，因而必须让农业转移人口继续保有土地；如果坚持让农业转移人口保留农村土地权利，甚至在城市落户后也可不退地，则会造成农业转移人口实现...
本文首先展示了东部地区多学科教学教师的群体特征和多学科教学情况。数据显示，在我国东部地区乡镇学校多学科教学教师的比例相对于全国样本中的所占比例要低，单学科教学教师与多学科教学教师的身份无明显差异。在教学实施情况上，东部地区的小学教师整体上的教学任务要比全国范围内的小学教师轻，多学科教学教师的工作量普遍多于单学科教学教师。本文针对东部地区教师多学科教学存在的师资匮乏、教师...
本文采用决策试验和评价实验法确定农村劳动力转移的影响因素，结合估算出的各省 （区、市） 农村劳动力输出数量、 输入数量，采用聚类分析法划分出我国农村劳动力转移的五类模式，并分析农村劳动力转移与区域经济发展之间的相互作用关系，增强对农村劳动力转移基本模式的全面认知。
农业转移人口迁移方向与迁入地人口承载能力错配是阻碍市民化的重要因素之一，形成这种错配的根源在于我国当前采取的是一种集中型城镇化模式。在城市经济理论中，对于中国应该采取鼓励大城市发展的集中型城镇化，还是限制大城市发展的分散型城镇化，始终存在较大的争论。从长期来看，城镇化模式的选择深刻影响着农业转移人口市民化的成效，它是决定推进农业转移人口市民化一系列中短期政策有效性的共同...
首先，本文梳理了推动农村劳动力转移的内外部动力。其次，本文构建了农村劳动力持续转移的动力之间的逻辑框架，指出内部动力为人力资本提升，外部动力为社会公平和经济发展。最后，被采用实证分析，对农村劳动力持续转移的内外动力进行现状分析，总结问题，由此确定内外动力所应包含的关键要素，并根据各模式区域的针对性分析，提出不同的经济发展关键要素。
本文指出，中部城市多学科教学教师所占比例明显低于全国水平，农村小学教师多学科教学现象则十分普遍，特岗教师中多学科教学教师比例均高于单学科教学教师所占比例。在教学实施情况上，中部村屯学校教师的平均任课门数远少于全国村屯学校教师的平均任课门数，中部地区多学科教学教师的周工作量普遍高于单学科教学教师。此外，本文还就同一层级学校内多学科教学教师在物质利益方面未占优势、农村学校多...
本文利用2017年全国流动人口动态监测调查数据，利用工具变量，对农业转移人口落户意愿进行回归分析发现，绝大多数城市的农业转移人口在购买了城市住房后都会有明显更弱的落户意愿，而分样本回归的结果表明，更年轻、受过高等教育、就地转移和作为雇主的人力资本禀赋及社会地位更高的农业转移人口在城市购房后落户意愿显著减弱。本文指出，落户城市并非农业转移人口群体的奋斗目标，同时保有城市住...
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