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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文利用2015～2016年采集的陕西和宁夏地区的农户微观数据，采用分层模型，从乡（镇）和农户两个层面分析新型农村金融机构覆盖与农户的信贷配给（成本和风险配给、完全数量配给、部分数量配给）、信贷可得性之间的关系，探讨新型农村金融机构的设立是否降低了农户的信贷配给（成本和风险配给、完全数量配给、部分数量配给）、提高了农户信贷可得性。
本章利用实地调研的10个设立了新型农村金融机构的县（区）1726户农户数据，分别采用Ordered Logit Model和Poisson Hurdle Model，对农户新型农村金融机构借贷意愿、信贷可得性、信贷额度和信贷满意度及其影响因素进行实证检验，分析农户参与新型农村金融机构贷款的情况及其满意度。
本文利用2015～2016年采集的陕西和宁夏地区的2946户农户微观数据，首先，采用Multivariate Probit模型分析农户对不同农村金融机构融资选择关系及其影响因素；其次，采用处理效应模型（Treatment Effects Model）来分析新型农村金融机构和传统农村金融机构融资对农户福利效应的影响差异；最后，采用QTE模型进行农户福利水平的分位数处理效应...
针对新型农村金融机构存在的问题，结合我国新农村建设和统筹城乡发展的需要，对提升我国西部地区新型农村金融机构的支农效果，提出相关政策建议。首先，必须对新型农村金融机构进行宏观调控；其次，应加强新型农村金融机构自身的创新力度；最后，还必须加大政策扶持力度，积极推进配套改革，为新型农村金融机构发展创造良好的制度基础和制度环境。
本报告阐释了改革开放以来中国农村教育的政策走向与深刻变化，分析了当前我国农村教育面临的时代挑战与前沿议题，并对未来中国农村教育发展提出了政策建议。
农村教育是我国教育体系中的重要组成部分，在中国的教育改革和发展中处于特殊重要的地位。对农村教育进行改革和发展的逻辑前提和首要问题是确定其办学方向，这既是关系到农村教育前途和命运又是关系到教育现代化能否顺利实现和人力资源强国建设的重大问题。改革开放以来，人们围绕农村教育办学方向问题进行了努力的探索甚至激烈的争论。在社会转型时期纷繁复杂的形势下，人们多是根据社会背景的某一个...
本报告基于当前成绩与现状，分析政策努力方向，发现弱项与短板，梳理发展改革主题，形成进一步完善农村教育体系结构的政策建议。
改革开放以来，我国经济社会取得巨大发展，教育作为社会生活的重要部分也在不断地进行变革。我国农村教育管理体制是随着国家经济社会的发展逐步变革和完善的。建立社会主义市场经济体制、分税制改革和税费改革是我国农村教育管理体制变革的几个重要节点。2001年实行地方负责、分级管理、以县为主的农村教育管理体制以来，我国农村教育管理逐步向财权与事权对等统一的方向发展，但社会的不断发展又...
教育投入是教育事业发展的必要条件，农村教育投入体制决定了农村教育事业投入的规模、结构与效益，决定着我国农村教育事业发展的体量、速度与质量。改革开放40年来，深受宏观社会背景变化、财税制度变革影响，农村教育投入体制不同时期表现出不同的发展特征。分析改革开放40年来农村义务教育投入体制嬗变历程、问题与挑战以及博弈动因，有益于进一步总结我国农村教育投入体制建设经验与教训，清楚...
改革开放40年来，农村学校的布局调整政策历经酝酿、形成、启动、转型阶段，在农村学校的布局、调整过程中也出现过大班额、农村学校寄宿制不完善以及撤点并校导致的乡村文化落寞等问题，历经40年的积淀，党和国家高度重视教育，农村学校布局调整日趋完善、成熟，农村学校布局调整带来的问题不断解决，始终将以学生为本作为一切教育工作的出发点和落脚点。
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