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2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本报告是对北京郊区职业教育发展问题的对策研究。报告首先介绍了北京郊区职业教育发展所面临的形势，其次介绍了北京郊区职业教育的主要实践，再次对发展过程中存在的主要问题进行了讨论，最后提出了发展的对策建议。
本文以上海为例，以新视角来剖析今天的城市家庭教育发展，希望寻找到一条分析社会变迁的不同途径。
本文首先阐述了2004年教育发展概况：继续推进普及和巩固九年义务教育；高中阶段教育规模扩张较大；高等教育开始进入 “ 大众化” 发展阶段， 高等教育毛入学率达到 19%以上；民办教育继续发展；财政教育经费总量增长， 改革了基础教育管理体制， 规范了义务教育阶段的收费。其次介绍了重大教育论争和政策调整：素质教育大讨论；促进义务教育均衡化；实行免费义务教育的争论等。
西部大开发五年来，中央和地方政府制定了一系列科技教育的发展规划和政策，加大了对西部科技教育的投资，国家在西部地区累计安排科技开发项目2100多个，建设科研基地18个，支持高技术产业化示范项目230个。本文便详细分析了西部科技状况和西部教育发展情况。
西部大开发五年来，西部科技教育从纵向上看有了很大的发展，但横向比较基于历史地理等多种因素的影响，仍处于落后状态。经济水平制约了科技教育的发展，科技教育又反过来制约了经济的发展。
西部大开发几年来，中共中央和国务院有关西部开发及整个社会经济发展的重要文件中，都强调了科技教育的重要性，西部各地方党和政府也都制定了许多有关科技、教育、人才建设和发展方面的政策法规和发展规划，极大地促进了西部地区科技教育的发展。本文分析了这些政策对西部发展的作用和影响。
尽管西部大开发五年取得了举世瞩目的成就，而且这几年是西部地区经济、社会发展最快的五年，其中不乏科技教育发展的巨大带动和奠基作用，但从总体上看发展速度缓慢，横向比较与东部地区及中部地区的差距还在拉大，科技教育方面依然存在很多重大问题，需要在进一步发展中逐步解决。
教育是人力资本形成非常重要的途径，本文在对我国东、西部教育投资有关数据进行分析的基础上，分析西部地区教育资源的配置对人力资本形成及存量的影响。
从民国初期来看，民国元年全国小学生为2795475人，民国19年则增加到10948979人，增加了近3倍。以崭新面貌出现的、带有现代特征的新式学校深入到乡村社会，从无到有取得了较大的进步；新学教育从制度层面上获得了取代旧学教育的权威地位，它对中国现代化进程尤其是城市化发展的推进作用是前所未有的，这方面学者论述已多。然而，对于由此引发的城乡社会一体发展模式的破裂和乡村社会...
新中国建立后，中国农村教育较之1949年以前取得了长足进步，其发展历程经历了从“基础教育”到“义务教育”的历史性转变，从以“民”为主到以“县”为主的义务教育制度变迁；既取得了可喜的成就，又存在着明显的问题。
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