内蒙古自治区成立70年来，民族职业教育从无到有、从小到大，在起伏中不断摸索，在改革中逐步发展，取得了可喜的成就。目前，民族职业教育在全区整个民族教育体系当中的地位得到实质性的提升，在构建和谐社会、发展民族经济和建设人力资源强区中的作用也日益凸显。然而，内蒙古职业教育发展也存在诸如民族特点不突出、整体功能发挥不充分、基础能力薄弱、办学条件差、师资队伍整体素质不...

本文首先明确了职业教育在扶贫工作中的重要性，相对于普通教育，职业教育精准扶贫更具优势，具有促就业、助发展、保权利、扶精神等功能。其次，重点从东西部职业院校合作扶贫、劳动力转移培训、帮扶贫困家庭子女接受职业教育、帮扶农民工接受职业教育等行动层面呈现了职业教育扶贫行动的实施与现状。研究发现，我国在职业教育扶贫方面存在扶贫对象观念滞后、教育认同不足，贫困地区职业学...

改革开放40年来，我国西部地区职业教育在现代职业教育体系建设、职业教育质量提升、职业教育资源投入、社会服务能力提升等方面取得了很大的突破。与此同时，西部地区职业教育也面临着发展不平衡、社会认可度不高、职业教育质量偏低、职业教育经费投入不足、民族地区职业教育发展滞后等问题，因此，西部地区职业教育在未来发展的过程中应紧跟国家发展战略、改善发展环境、提升职业教育质...

习近平总书记曾强调指出：“扶贫开发贵在精准，重在精准，成败之举在于精准。”作为我国14块集中连片扶贫攻坚战略的试点地区和精准扶贫发源地的武陵山片区，是我国典型的少数民族贫困地区，自然条件禀赋不足，经济基础依然落后，发展空间受限较大，最为突出的是片区贫困人口文化知识水平和劳动专业技能严重落后，“缺文化”是贫困群众深陷贫困的最大诱因，“缺技术”是贫困群众脱贫致富...

五年来我国理论研究与实践探索表明，职业教育精准扶贫具有促进经济社会发展和个人发展的多重功能，职业教育目标与精准扶贫目标存在一致性，职业教育对象与精准扶贫对象存在重合性，职业教育内容与精准扶贫内容存在兼容性，职业教育方式与精准扶贫方法具有协调性。职业教育精准扶贫可运用职业教育政策扶贫、校企合作共同扶贫、送教下乡实地扶贫、创新创业高效扶贫等行动模式，采取完善职业...

早在20世纪50年代，埃及、几内亚等非洲国家的首批留学生就开始来华学习深造，为中非之间的教育合作和交流拉开了序幕。梅新林：《走特色化的中非教育合作交流之路》，《西亚非洲》2007年第8期，第66～69页。改革开放以来，随着社会发展水准的提高，中非合作水平逐年提高，合作领域不断扩大。自2000年首届“中非合作论坛”创办以来，教育合作与交流明确被定为中国对非援助...

2017年是甘肃加快发展现代职业教育的攻坚之年，围绕“发展现代职业教育，提高劳动者素质，推动经济社会发展和促进就业”这一主题，现代职业教育再次成为甘肃民众热议的焦点话题。本报告对此进行了调查与分析，结果显示，大多数被访者对职业教育取得的成绩给予了充分的肯定和较高的评价，七成被访者认可现代职业教育的重要地位和作用，六成被访者认为职业教育让更多的人掌握了技能和本...

早期传教士在非洲大陆开展的职业教育活动，无疑对推动非洲本土的技术发展和生产方式变化产生过一定的积极影响。殖民时期，相比其他类型教育，职业教育得到了初步发展，但其殖民化特征比较明显：在发展战略上，殖民政府坚持教育“同化”原则；在办学目标上，坚持功利导向；缺少教育发展规划，学校发展呈现“不可持续性”；殖民政府多会把教育权赋予基督教会。独立以来非洲职业教育发展的基...