数字化驱动职业教育发展是指在新发展格局下，职业教育深度对接数字经济、“中国智造”和技能强国发展需求，通过数据智能驱动职业教育的目标价值、培养规格、培养模式、课程体系、教学方式等全方位转型发展。“十三五”以来，西部地区职业教育数字化体制机制逐步健全、职业教育衔接性逐步改善、数字经济相关专业培养规模不断扩大、数字教学资源拥有量显著提升、数字化教学环境建设成效显著...

职业教育是中国教育事业的重要组成部分，是提升综合国力、促进经济社会和谐发展的重要途径。职业教育经过了2001年的低谷后，随着中国经济和社会的发展已经出现了新的变化。2005年可以说是中国的“职业教育年”。继2004年召开全国高职教育工作会议之后，2005年，国务院召开全国职业教育工作会议，发表了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，对发展中等职业教育作出了新...

本文首先明确了职业教育在扶贫工作中的重要性，相对于普通教育，职业教育精准扶贫更具优势，具有促就业、助发展、保权利、扶精神等功能。其次，重点从东西部职业院校合作扶贫、劳动力转移培训、帮扶贫困家庭子女接受职业教育、帮扶农民工接受职业教育等行动层面呈现了职业教育扶贫行动的实施与现状。研究发现，我国在职业教育扶贫方面存在扶贫对象观念滞后、教育认同不足，贫困地区职业学...

本篇首先介绍了改革开放30年中等职业教育空前发展，以及改革开放30年女性中等职业教育迅速发展，然后总结了女性中等职业教育发展中积累了丰富经验，指出了女性中等职业教育发展中有待解决的问题，并就进一步促进女性接受中等职业教育的对策进行思考。

数字化不仅推动了高等教育形态的变革，同时对提升高等教育质量具有重要意义。数字化助力高等教育进行教学管理、学科建设、师资队伍建设等方面的规划和决策，大大提升了高等教育的质量，为西部地区高等教育的发展提供了新的思路和方法。本文阐述了数字化驱动西部地区高等教育发展的内容和机理，并通过政策分析和比较分析，发现数字化驱动西部地区高等教育发展面临数字化政策供给不够均衡、...

数字化驱动对西部地区社会发展质量产生了积极影响，本文以新发展理念为引领，立足数字化时代西部地区经济与社会发展现实，以社会活力、社会公平、社会和谐、社会生态为评价维度，进一步选取36个三级指标构建了西部地区社会发展质量评价指标体系，对数字化驱动背景下西部地区社会发展质量展开综合评价，客观反映并分析了数字化驱动对西部地区社会发展质量的影响，进而提出数字化驱动西部...

当前我国已进入高质量发展阶段，随着产业升级和经济结构调整不断加快，高素质技术技能人才缺口日益增大，发展高质量的职业教育已成为推动经济社会又好又快发展的当务之急和长远之计。职业教育与侧重于基础性理论教学的普通教育不同，区域特点十分明显，建设现代职业教育体系要坚持服务地方发展，积极对接区域主导产业。本文对陕西中等和高等职业教育体系构建、办学环境、师资力量、就业满...