教育培训机构正在成为满足社会公众选择性教育需求的重要力量，已初步形成机构类型多元、培训内容丰富、培训方式多样的教育培训市场。但目前教育培训机构的服务质量有待提高，教育培训市场的格局还没有完全理顺，对教育培训行业的认识与定位还不清晰等，成为制约教育培训行业健康可持续发展的重要问题。在未来，应在规范并扶持的政策目标下促进教育培训行业的发展，通过多种政策措施扶持教...

“谁来执行”“谁来组织”和“谁来监督”是国家教师教育课程标准实施过程中的三个基本问题。教师教育者是国家教师教育课程标准的具体执行者，他们分散的组织归属使其无法建立统一的制度性身份认同，建立专门的教师教育机构势在必行。国家教师教育课程标准包含着行政权力和专业权力，只有两种权力相互配合对课程标准实施过程进行监督，才能保证其实施的有效性。

中国乡村教师有着悠久的发展历史。新中国成立以来，经历初步建立、起伏发展、扩张和调整、制度化管理等阶段，到2015年，中国已经形成了共计330万人的乡村教师队伍。但是中国乡村教师也存在着整体素质偏低、队伍结构不合理、工资待遇差、流失严重、衍生出代课教师群体等问题。2015年，以《乡村教师支持计划（2015—2020年）》为动力，全国乡村教师支持措施不断出台，乡...

本章列举了《乡村教师调查问卷》。

《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准（试行）》明确了教师教育课程设置标准。育人为本、实践取向、终身学习的理念将贯穿教师教育的全程。“标准”的实施，有利于弱化教师教育机构长期存在的学科本位思想，有利于推动教师教育改革，有利于培养适应基础教育课程改革和儿童教育发展的新型人民教师。“标准”的实施，必将深刻影响我国教师教育——甚至影响整个...

清华大学性别与伦理研究中心成立于2015年12月，是国内高校成立的首家致力于推动性别与伦理学研究的学术组织。中心主任为肖巍、副主任为王蓉蓉。该中心聘请了5位国际性别研究领军人物作为学术顾问，并拥有30名来自清华大学和国内外相关领域的专家学者，形成了一支有学术前瞻性、哲学批判精神以及实践行动力的学术团队。

我们提出：中国目前对非政府儿童福利机构的政策亟须调整，以便让真正为儿童提供高质量照料服务的机构能够获得更加宽松的发展环境；同时，政府可以通过对这些机构进行制度性的监督和技术支持，淘汰照料质量不能尽如人意或打着儿童照料的幌子骗取资助的机构，以保证养护质量和儿童的安全。

教与学是教育两个不可分割的部分。目前的研究主要从学生的角度来讨论全纳教育。因此，有必要从教学中不可分割的另一部分——“教师”出发来看全纳教育。通过对《残疾人权利公约》70653557第二十四条及其第四号一般性意见与中国相关法律条文和政策法规《残疾人教育条例》、《教师法》的对比与比较，论证有残障的教师在全纳教育中承接教育与就业两个方面的重要作用。希望能够推动中...