本文研究致力于建构新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价方案。依据双语教学能力构成的理论、新疆双语教师资格认证中存在的问题以及国外双语教师资格认证考核项目的启示，本研究认为：（1）新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价指标为双语教学表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力；（2）本研究建构了新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价权重、标准和评价方法及工具...

本文综合了较多史料，对解放后新疆中小学少数民族汉语和双语师资队伍发展的历程进行了梳理，重点分析了新疆中小学少数民族双语师资队伍培训的现状。

调查发现，我国西部贫困地区中小学师生有近13%心理健康状况偏低。17.6%的青少年和24.5%的教师存在抑郁问题，8.4%的青少年曾想过自杀。因此，建议加强对西部贫困地区中小学师生心理健康的干预和疏导，促进他们的身心健康。

本文介绍双语教师作为双语课堂教学任务的主要承担者与实施者，其教学能力对双语教育的质量具有决定性作用。双语教师的教学能力是双语教师专业素养在双语课堂教学中的具体体现，有着与常规任课教师不同的能力要求。双语教师教学能力的发展是一个动态的过程，可以分为三个阶段，每一个发展阶段都有自己独有的特征，并呈逐步完善成熟的趋势。