性教育对于儿童青少年的身心全面发展具有重要意义。近年来，国家出台相关政策，呼吁开展学校性教育，但学校性教育的推行仍存在一定困难，包括学校性教育课程设置不明确、性教育教材缺乏、教师性教育专业能力不足等。学生认为现有学校性教育的内容与形式未能满足他们的需求。为促进中国学校性教育的发展，应注意进一步制定相关政策、扩大政策的覆盖面以及完善相关政策的细节，促进学校性教...

救助保护事业的核心，在于流浪儿童思想行为和生活方式的转化教育工作。

在城市经济快速发展的同时，农村青壮年劳动力流失现象较为严重，广大农村地区随之产生了“留守儿童”这一特殊群体。传统观念根深蒂固、家长认知水平不足、学校课程体系不完善、社会机构运行机制不健全等因素造成了家庭性教育、学校性教育、社会性教育的全方位缺失，而信息获取渠道冗杂、不良资讯错误引导又导致青少年形成了对“性”的错误认知，基层性教育发展陷入困境。促进基层性教育普...

“社会性别与性教育能力建设：开发培训教材和培训培训员”项目受福特基金会北京办公室支持，由云南省社科院社会性别与参与式工作室与四川省性学会青少年性教育专业委员会合作开展。项目负责人为赵捷、胡珍和师振黎。项目周期为2011～2013年。项目实施地点在云南和四川。

通过分析聋人儿童接受教育问题的特殊性，对比解读联合国《残疾人权利公约》及残疾人权利委员会对“包容性教育权”70653501的规定和解释，浅析聋人儿童接受包容性教育中的现实问题，为理解聋人儿童教育和“包容性教育”争议的核心问题提供参考。

本章主要讨论两个时段中学校层面结构与文化影响因素的变化，并分析学校层面影响因素变化对城市贫困家庭子女义务教育劣势的作用机制。学校层面影响因素包括义务教育阶段学校教育体制、校外教育与教师教育资源分配观念三个部分。本章将着重分析学校和校外教育及教师教育资源分配观念变化对城市贫困家庭子女教育机会获得与个人因素形塑的实际影响。

本文主要探讨的是“举家迁移”所带来的农民工子女家庭及亲子关系的变化，在这种变化之下家庭教育实践所具有的特征，以及作为农民工子女的家长又是以什么样的方式参与学校教育的。农民工将子女接入城市，在便于照顾的同时，希望子女能够享受到城市优质的教育资源，通过教育改变命运。然而，他们在城市社会的现实处境与生活体验，可能限制其对教育的认知及投入。需要说明的是，本文的分析主...