改革开放40年我国农村教师队伍建设取得了巨大的成就，有力地提高了农村教育的质量，为我国农村教育事业的健康持续发展奠定了重要基础。

近年来，随着人口高峰向上推移和义务教育普及程度的提高，学生规模的扩张逐步从小学、初中阶段转移到高中和高等教育阶段，教师队伍规模的增长也随之推移到高中和高等教育阶段。2003 年，全国教师队伍除小学教师继续减少外， 普通初中、普通高中和普通高校的教师数量都有不同程度的增长，其中普通高中和普通高校教师增长幅度较大。

开展教育扶贫是脱贫攻坚的治本之策。党的十八大以来，教育扶贫成效初显，广大教师功不可没。展望今后，教育扶贫任重道远，需要继续发挥教师队伍的“五个重要作用”，即参谋智囊作用、授业育才作用、励志鼓劲作用、对外支援作用和产业扶持作用。新的形势和任务给教师队伍建设提出了更高的标准和要求，必须壮大教师队伍，提升教师素质；提高教师的地位和待遇，维护教师的职业尊严和合法权益...

位于豫鄂两省交界处的桐柏县，地处桐柏腹地。它不仅是绵延千里的淮河的发源地，也是贫困落后的老区、苏区、国家级贫困县。全县总面积1941平方公里，人口39.91万，共分16个乡镇。现有学校246所，其中普通全日制高中3所，职业高中2所，初中28所，小学213所。全县教职工总数3，630人，其中小学教师2，222人，具有中师以上学历的1，742人，取得专业合格证书...

义务教育均衡发展的核心在于教师队伍的均衡，教师队伍能否均衡的重点则取决于能否实现教师流动。我国许多地区已开展实施教师流动政策，但政策内容不一，效果也存在一定的差异。本文试图通过对全国各地教师流动政策的梳理与实例研究，寻求有效推进义务教育阶段教师流动政策的方法与手段。

区县教师发展中心在新时代承载着提升教师队伍质量、实现教育现代化的新使命，应成为统筹领导本地区各级各类教育机构教师专业发展的专业办学实体。其在教育现代化过程中承担着统筹协调、专业引领、政策咨询、信息化建设等职能。未来在构建新时代区县教师发展中心的过程中应通过建立现代化区县教师队伍治理体系、打造复合型教师教育者队伍和开展协作式教师培训项目三种方式来增强其对教师专...