本文通过对现实中中国乡村教育实践的反思，提出了在乡村教育中，应树立能力本位的教育，应以所处的社区为中心，传递的知识进可提升社区的知识与技能，退尚可立足于社区的生计，自食其力，过有尊严的生活。乡村的子弟从教育中获得尊严与意义，教育方可从乡村中得到认同，获得尊重；乡村也才能从教育中获得活力，维持尊严。

WTO的运行，对成员方和非成员方的人才素质和教育方式提出了严峻挑战。本文分析了加入WTO后，中国教育消费的变化及发展趋势。

本书将贵州省安顺市普定县号营村作为研究对象，以社会学、人类学的理论和视野为依托，对其由生计教育、礼制教育、习俗教育和学校教育共同构成的农村社区教育体系进行整体性考察，论述了这一教育体系得以建构并延续的历史渊源和社会基础，提出了“文化襁褓”和“村社教育”概念，试图发现屯堡村落社会的结构性特征和在城乡互动中实现转型发展与振兴的内生性资源。并从横向角度与泥河沟村的...