通过分析“劳动”概念和中小学生劳动素养内涵，本文以文献研究法为主分别选取外部社会需要和内部心理品质两个视角，形成中小学生劳动素养评价指标体系分析框架并确定关键评价要素。外部社会需要以五育并举思想为依据，把劳动素养划分为德性劳动、智慧劳动、健康劳动、美感劳动和创新劳动共5个维度，每个维度都体现认知、情感和行为等要求；内部心理品质依据心理学中素养概念的普遍结构，把劳动素养划分为知识观念技能、情感态度和行为习惯共3个维度，每个维度都体现德智体美创新等要求。两个视角是交叉互补的关系，既可分别独立也可合一，从而形成3套评价指标体系。两个视角的指标内容和评价结果分别有利于劳动教育的学科渗透和独立的课程设计。
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曹飞:北京教育科学研究院教育督导与教育质量评价研究中心副研究员。
CaoFei:
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