科学合理地安排儿童作息时间，对儿童健康成长具有重要的作用。本文采用自编《校外生活时间利用表》考察幼儿园、小学和初中儿童的作息时间安排；到校、离校时间和在校时长；儿童上下学时间、出行方式；“谁陪孩子上学”；“放学后孩子去哪儿”；儿童“放学后和谁玩”等事项的现状、特征及其影响因素。调查发现：（1）上学日儿童平均每天睡眠时间为9小时7分钟，户外活动37分钟；周末约能多睡1小时，户外多玩30～60分钟；部分学生在校时长高于国家规定；儿童上学时间平均时间为12～15分钟，符合就近入学原则；出行方式上比例最高的是步行（37.56%），其次是家庭汽车和骑车；家长陪同的比例为73.13%，独立出行的比例为16.48%，同伴陪同比例为7.24%；儿童放学后直接回家比例最高（73.55%），其次是在家、学校附近或路上玩耍（14.41%），去校内外托管培训机构的比例为10.11%；儿童放学后的主要玩伴为同学和伙伴（43.02%），其次是独自玩耍（21.25%），再次是与兄弟姐妹一起玩（18.83%），排在最后的是和看护人一起玩（14.84%）。（2）不同学段、性别、城乡、家庭年收入、家长外出务工、家长教育观念下的儿童作息时间、出行方式、“谁陪孩子上学”、“放学后孩子去哪儿”、儿童“放学后和谁玩”等事项呈现一定的差异，其中以不同学段的儿童特征差异最明显。（3）儿童作息时间安排与儿童身体发展关系密切。儿童BMI（体质指数）与睡眠时长和室外活动时间呈负相关，即睡眠不足、室外活动不足是肥胖的高危因素；视力正常儿童睡眠时长、室外活动时间明显高于视力异常儿童，上学日在校时长明显低于视力异常儿童。

何玲:中央团校（中国青年政治学院）副教授，中国人民大学人口学博士，瑞典林雪平大学儿童研究系博士后，美国加州大学伯克利分校高级访问学者。主要研究方向为儿童青少年发展，关注儿童青少年身心发展、儿童权利与社会福利政策。曾主持教育部人文社会科学研究青年基金项目“流动儿童社会融合教育实践研究”、瑞典研究会（Swedish Institute）项目“中国瑞典儿童福利政策比较研究”，参与联合国儿童基金会、团中央、国家体育总局、北京哲学社会科学规划课题十余项。近年来在《人口研究》《中国青年研究》《中国青年社会科学》等核心期刊发表论文20篇，出版专著《流动儿童社会融合研究》，参与编写《中国儿童发展纲要与儿童发展》《教育政策概论》等著作十余部。

丁文平:中国社会科学院大学马克思主义学院。