非洲大陆独立至今的半个多世纪，随地区政治局势、经济状况及社会文化的不断变化，非洲教育发展政策经历了深刻演变，联合国教科文组织、世界银行、非洲统一组织等国际与地区组织多次制定政策，为非洲教育发展出谋划策。其中，非洲教育部长会议是非洲设立最早、持续时间最长、辐射范围最广的官方区域性教育会议机制。会议持续关注教育公平、基础教育普及、成人扫盲教育落实、高等教育一体化、职业技术教育发展、教师教育培训、课程改革、教学质量评估、科技教育创新、国际教育援助、教育区域合作等非洲教育热点议题，历次会后发布的“行动计划”已成为非洲教育发展的重要纲领性文件，影响广泛，意义重大。本文通过对非洲教育部长会议的解读，回顾独立以来非洲教育政策发展路径，分析会议对非洲教育发展的作用与影响。

陈嘉雷:浙江师范大学非洲研究院博士研究生（金华，321004）

刘鸿武:1958年8月生于云南省西双版纳，在丽江度过了青少年时代。毕业于武汉大学和云南大学。1990年尼日利亚拉各斯大学留学回国后在云南大学组建非洲研究中心，1994年破格晋升副教授、1997年破格晋升教授，已培养30多名非洲研究博士生、硕士生和留学生。2007年到浙江师范大学组建中国高等院校首个非洲研究院并任执行院长。兼任中国非洲史研究会副会长、中国亚非学会理事、中国中东学会理事、云南大学非洲研究中心主任；浙江省特聘教授北京大学非洲研究中心兼职教授；尼日利亚拉各斯大学访问学者、坦桑尼亚达累斯萨拉姆大学访问学者。主要从事人文科学理论、非洲研究、国际关系的科研教学工作，著作有《故乡回归之路》、《人文科学引论》、《尼日利亚国家发展史纲》、《守望精神家园》等著作8部；在《世界经济与政治》、《西亚非洲》、《人民日报》等报刊发表论文50多篇。完成多项国家社会科学基金课题，曾出席中非合作论坛北京峰会。1997年《非洲文化史课程建设》获教育部国家级教学成果二等奖；2002年《守望精神家园》获教育部优秀教材二等奖；2006年《人文科学概论》获教育部国家级精品课程奖；2006年《中国对非洲战略初探》获中国国际关系学会优秀成果奖。