过去20多年中国可持续发展教育的历程有许多经验可以进行总结。一方面中国教育发展成绩斐然：九年义务教育得到普及；高中阶段教育趋向普及；高等教育迅速大众化。另一方面仍存在许多问题：教育区域发展不平衡，城乡差异巨大，贫富之间和阶层之间教育不平等突出，流动儿童和留守儿童的教育难题未能解决，等等。联合国发布《2030年可持续发展议程》和《教育2030行动框架》之后，中国政府遵循国际社会提出的可持续发展教育目标，根据中国教育发展的实际状况，在2009年制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的基础之上，进一步制定了《国家教育事业发展“十三五”规划》，提出2016～2020年中国可持续发展教育的具体目标。同时，中国政府正在制定的《中国教育现代化2030》，将细化中国版的《教育2030行动框架》，引领中国可持续发展教育的方向，提升教育普及层次，缩小教育的地区、城乡和阶层差异，促进教育公平，发展更加包容和公平的优质教育，实现全民终身教育目标。

李涛:中华社会文化发展基金会执行副秘书长兼地标产业发展公益基金办公室主任，中国优质农产品开发服务协会常务理事、地理标志品牌发展分会会长，南京农业大学中国地标文化研究中心副主任，中华地标品牌振兴计划办公室主任，北京电视台《解码中华地标》栏目总策划。主要研究领域为中国地理标志产业、文化、品牌、经济等，对区域化公用品牌发展进行长期的理论建设工作。代表作有《中国农业地标文化集萃》《中华地标品牌发展探索》等。

李春玲:社会学博士，中国社会科学院社会学研究所研究员、青少年与教育社会学研究室主任，中国社会科学院大学社会学院特聘教授、社会学系主任；主要研究领域为社会分层与流动、教育社会学和青年研究；承担过多项国家社科基金重大项目和省部级重大项目，在权威学术期刊上发表数十篇论文，出版多部专著；主要著作有《断裂与碎片——当代中国社会阶层分化趋势的实证分析》、《比较视野下的中产阶级形成：过程、影响以及社会经济后果》、《中国城镇社会流动》、《社会分层理论》、China’s Youth：Increasing Diversity Amid Persistent Inequality等。