在乡村振兴2.0阶段，如何构建“教育—体育—旅游”三位一体的共生发展模型，实现社会效益与经济效益的帕累托最优，已成为亟待破解的理论与实践命题。基于共生理论，“村超”与研学旅游融合发展的底层逻辑在于乡土体育文化与研学体验的耦合，催生文化共生；中层逻辑在于流量经济与研学资源的价值共创，实现经济共生；顶层逻辑在于社区参与与研学实践的关系协同，构建社会共生。当前，共生系统在共生单元、共生模式、共生环境和共生效应四个方面均存在显著困境。基于对困境的解析，贵州“村超”与研学旅游融合发展的路径在于优化多维协同共生机制，激发共生单元要素的参与动力；构建一体化和对称性的互惠共生模式，探索利益的均衡基点；营造绿色发展的共生环境，完善外部支撑体系，消解“短期变现”与“长期持续”之间的结构性矛盾。

杨卓君:安顺学院旅游学院讲师，主要研究方向为旅游管理、研学旅游。