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4.9万余篇学术报告，超过8.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
引言
教师专业知识是教师专业发展的基石，是影响教师教学水平的关键。Sorge S.，Kr?ger J.，Petersen S.，Neumann K.，“Structure and Development of Pre-service Physics Teachers’ Professional Knowledge”，International Journal of Science Education 41（2019）：862-889.Keller M.M.，Neumann K.，Fischer H.E.，“The Impact of Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge and Motivation on Students’ Achievement and Interest”，Journal of Research in Science Teaching 54（2017）：586-614.教师的专业知识结构特征直接影响教师专业能力的发挥，也在一定程度上影响教师的专业信念。当前我国教育发展水平的城乡差距是教育研究的重点，乡村教育发展的弱势地位受到广泛讨论。An Xuehui，“Teacher Salaries and the Shortage of High-quality Teachers in China’s Rural Primary and Secondary Schools”，Chinese Education & Society 51（2018）：103-116.虽然城乡经济发展水平差距是导致城乡教育发展
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