随班就读支持保障体系，是指为了保障随班就读的顺利推行和有效实施，以教育行政部门为主导建立的由政策、制度、组织机构及运行机制等一系列支持要素构成的有机系统。20世纪80年代中后期，我国政府开始推行残疾儿童少年随班就读，将视障、听障及轻度智力障碍的学生安置于普通学校的普通班，与普通儿童一起接受义务教育。21世纪初，政府正式开启了随班就读支持保障体系建设的实践，迄今也有约20年的发展历程。经过多年实践，我国随班就读规模持续扩大，进入普通学校的残疾学生类型与数量也显著增多。尤其是近年来，在政策层面，随班就读已经开始向接纳更多特殊需要学生的融合教育迈进，提升随班就读质量的诉求也越发强烈。然而，随班就读发展缺乏有效支持的问题也长期存在，这是当前影响我国随班就读质量提升的关键要素之一。在随班就读从政策话语表达逐渐向融合教育过渡的背景下，回顾我国随班就读支持保障体系建设的历程与经验，系统分析当前的现状与存在的问题，并据此形成关于融合教育支持保障体系建设的策略与建议，对于当前中国融合教育改革与发展具有重要意义。

中国随班就读支持保障体系建设发展历程

回顾我国随班就读发展的三十余年，支持保障体系建设在总体上经历了一个从无到有、从实践酝酿到初步构建并迈入快速推进的三个历史阶段。在这一过程中，对支持保障体系建设重要性的理解不断加深，支持保障体系建设的内涵愈加清晰，随班就读发展也逐渐走向深化。据《2019年全国教育事业发展统计公报》，2019年我国随班就读在校生已达39.05万人，占特殊教育在校生总数的49.15%。教育部：《2019年全国教育事业发展统计公报》，http：//www.moe.gov.cn/