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2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文回顾和总结了东莞市集体经济发展的基本阶段及典型经验。针对当前面临的土地开发强度高、产业园转型难度大、基础设施供给不足、社会性负担沉重、公共服务不均衡、干部激励机制不足、财权事权不匹配等一系列突出问题，东莞在城市更新、农村集体建设用地入市、农村集体资产管理、乡村综合性改革试点试验、乡村振兴战略实施等领域扎实推进改革创新。为进一步推进农村集体经济高质量发展，本文提出如下...
2020年农村教育取得了脱贫攻坚、“全面改薄”等成就，进入了教育的“后普及阶段”。在此阶段，中国农村教育仍面临着城挤乡空、大班额、寄宿制学校和小规模学校存在短板、留守儿童和流动儿童教育保障不完善、区域间教育不均衡、中等职业教育发展滞后以及农村教师队伍不稳定、保障差等系列问题。本文建议，应该以乡村教育振兴作为乡村振兴的基础和核心，实施面向农村学生的素质教育，以教育为抓手实...
本文深入研究了成立2周年以上的14个区域教育联盟，通过分析这些区域联盟起起伏伏的故事，探究区域联盟兴起的成因、面临的困境，区域联盟的演变以及未来的期望，发现区域联盟形成的前提是农村小规模学校对更有差异性的特色办学思路、更优质的师资资源和更多的交流机会有需求。当地政府的支持和背书对于区域联盟的发展能起到至关重要的促进作用。基于上述发现，本文建议，当地政府应保护农村小规模学...
西部农村儿童家庭处境不利、风险高，更需要学前教育补偿，但村级幼儿园缺乏适宜的办园标准和指导、农村幼儿教师资源匮乏，导致学前教育难以入村。本文通过梳理社会组织在西部村级学前教育普及方面做出的有益探索，对破解西部学前教育难题、实现教育起点公平提出相关建议：把西部村级学前教育纳入基本公共服务；政府为西部地区村级幼儿园发展提供经费保障；就近招聘幼教志愿者教师，解决学前教育发展的...
当前，我国农村中等职业教育面临“空心化”——农村中职教育发展基础薄弱，“普教化”——农村中职教育办学定位不明，“内卷化”——农村中职教育发展模式僵化等诸多现实困境。在乡村振兴战略实施所带来的人才、技术与文化机遇面前，我国农村中职教育需通过城乡融合以助力农村生计恢复力提升、明确定位以提升农村中职教育吸引力、扩容提质以探索农村中职教育新模式等路径突破当前发展藩篱，助推乡村振...
“百苗图”源自清嘉庆年间陈浩的《八十二种苗图并说》（原本已佚），是其一系列抄本的总称。它作为可以明确断代而又自成系统的贵州民族志典籍，出自原作者陈浩的亲身实地调查，所载资料准确可靠，同时图文并茂，信息非常丰富，因此是极为珍贵的历史民族志。“百苗图”诸抄本，虽然有一定的错讹、脱衍甚至相互抵牾，但是它们还是以大体一致的内容记载了贵州世居各民族的生活概貌，其中也体现了这些民族...
本文内容包括：曲靖“866”整村推进工程——政府内部全面整合实践、沪滇合作——地方政府间的整合实践、香港乐施会CDD 项目——国际NGO与政府合作扶贫实践、春蕾计划——国内NGO 与政府合作扶贫实践。
面对纷繁复杂的国内外形势及困难，四川省委、省政府及各市州及时出台政策稳定农民工就业，有序推动复工复产和经济社会发展。经过努力，四川省农民工就业人数同比微增，城市融入全面推进，权益维护不断深化，返乡创业迈向高质量发展，新兴业态就业异军突起。同时也应清醒地看到，四川省的农民工稳就业工作尚有隐忧，农民工城市融入和权益维护还存在短板，返乡创业的融资和土地等问题有待破解，新业态的...
“天才妈妈”项目旨在呼应国家乡村振兴战略，立足组织乡村妇女参加非遗传续与生产性保护开发，在乡村振兴中充分发挥妇女作用，促进妇女发展。本文指出，天才妈妈项目致力于动员和组织妇女参与非遗传续以实现脱贫致富，形成了包括市场化产业化思维、赋权增能、合作社模式、互联网运用等在内的工作经验。
本文重点讨论了2015年联合国大会通过的《2030年可持续发展议程》所强调的数字技术在提高发展中国家农业生产力和保障粮食安全方面的作用。
减贫路径
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