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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文阐述非洲减贫形势，考察中非合作论坛在对非洲减贫方面迄今所取得的成功，并分析中国减贫的途径和特点，以及中国经验对非洲减贫的意义。最后，本文提出了中非在减贫领域的合作前景。非洲国家应利用与中国的伙伴关系来增加经济的多样性，共同努力促进治理能力提升，加强文化交流。建议中国优化对非洲国家发展援助资金的分配以改善其效果，并在与非洲政策对话中分享投资管理经验和转型思维。
通过在中国-东盟之间提供更多的人员往来、互联互通项目，东盟成员国也可以将中国的扶贫作为最佳实践。换句话说，需要一个指导机构以及信息传播的平台，来使其达到国家层面。每个国家都必须实现自我发展，保持自身的独特性，彰显风格，独立自主，包容新一代，接受新技术，并与东盟其他国家一起同中国建立关系网络。本文旨在提出东盟可以适应或调整的指导方针，以应对越来越多的减贫投资案例研究或指导...
国家正在大力推进以人为核心的新型城镇化发展，政府需要将农村扶贫、脱贫工作融入城镇化发展，进而更好地引导、帮助农村贫困人口进城脱贫。由此，随着以人为核心的新型城镇化进一步推进，城镇不仅需要重视来自农村的“转移性贫困”问题，而且由于城镇社会比较富裕，解决贫困问题比农村更有效率，还应该成为国家减少贫困人口的主阵地。
在中华人民共和国成立70年的伟大发展历程中，我国的扶贫开发事业取得了举世瞩目的伟大成就，教育扶贫作为阻断贫困代际传递的根本手段在其中发挥了巨大的推进作用。综观我国教育扶贫发展的历史轨迹，可以将其实践逻辑归纳为如下几个方面。普及与提高：我国教育扶贫的初始样态与价值追求；起点与过程：我国教育扶贫的点向思维与线性追求；漫灌与精准：我国教育扶贫的粗放模式与精准追求；公平与优质：...
乡村教师队伍建设是我国当前教育改革政策设计的重要关注点，也是教育扶贫工作的重要内容。近年来，国家基于当前我国乡村教师队伍建设面临的现实困境，出台了一系列针对性强、实施效果较好的政策文件，极大地增强了乡村教师的职业吸引力，提高了教师队伍的整体质量。但在乡村教师队伍建设过程中，依然存在“向城化”现象突出、工资满意度不高、培训环节薄弱、职称评聘困难等亟待解决的问题，迫切需要政...
教育乃国之大计，教育扶贫是我国坚决打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会的重中之重，是我国消除贫困的治本之策。本报告通过对2018～2019年度中共中央、国务院和教育部所出台的12项教育扶贫领域的重大政策进行文本汇总与分析，全面把握我国教育扶贫政策的年度走向；以贫困动态性理论、社会行动理论和能力及权利贫困理论为理念抓手，对2018～2019年度我国不同教育领域的教育扶贫行动计...
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