新时代呼唤新担当，新时代需要新作为。站在“十四五”开局的新起点上，蒲城教育人践行初心担使命，肩扛责任再出发，在尧山洛水间拓印振兴乡村教育的新篇章。

“为乡村振兴贡献教育力量，要把更多政策、更多资源向乡村教育倾斜，落实举措，见到效果。”县教育局负责人说道。

实施清单化管理 目标化推进

新故相推，日生不滞。在巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接上，县教育局抓早动快，深度调研，周密部署，组建县局乡村振兴领导小组和振兴办，明晰了“清单化管理、目标化推进、常态化督查”的工作思路。

我县教育局梳理出14项39条工作内容，构建了“3316”工作机制（即成立县、镇、校三级领导小组，建立领导包股室、股室包学校、学校对接镇村的三级包联机制），每周召开一次专题研讨会，研判工作中存在的问题，以及时调整工作措施；制定了《乡村振兴六条纪律》，严格落实责任；采取“党组会研究，全干会学习，专题会解读，师生会宣传、发放宣传单”等方式，加大政策学习和宣传力度，形成了“处处要求明确，人人责任明晰，时时推进有力”的工作氛围。

抓好一对一帮扶工作 稳固脱贫根基

锐始者必图其终，成功者先计于始。相较城区学校，农村学校职称晋升设岗比例要高10﹪，另外，城区教师高级职称评聘也要有乡村教育经历。近年来，县教育局通过倾斜资金，提高教师待遇，保障安置房、周转房等措施，不断改善农村学校办学条件。同时，细化优化教师对“四类家庭”、留守、厌学等特殊学生一对一帮扶机制。每周开展帮扶活动，及时走访帮扶对象家庭，准确掌握学生情况，确保学生流动有监测，家庭困难有帮扶，心理障碍有关爱。

在全县义务段学校实施“双减”政策后，为减免帮扶学生的课后服务费，解除家庭的后顾之忧，县教育局依托该县职业教育中心，组织开展农村实用技术培训，以增强帮扶学生家庭的“造血”能力。

今年8月份，县教育局振兴办初步建立了全县脱贫户和“三类人群”家庭就学学生信息库。后经全面摸排、入户调查，完善建成了全县6-15周岁适龄儿童少年就学情况信息库，同步建立了残疾、留守、随迁子女、“两后生”台账，为后期学生资助、教师帮扶以及控辍保学工作顺利开展奠定了坚实的基础。

办好人民满意的教育 实现乡村教育振兴

乡村振兴既是攻坚战更是持久战。蒲城教育人用行动串联爱，以细节动人心，以坚持传递能量，拓印了一帧帧生动的影像：

蒲城县桥陵镇中心小学将学生帮扶形成辅导教案，在具体实施的过程中不断完善。针对不同学段的留守儿童，该校分类施策：给小学一年级新生安排兼职心理辅导教师，以引导孩子尽快完成幼小衔接，帮助他们融入集体，养成良好的学习生活习惯。二年级至六年级学生的心理辅导则根据孩子的心理成长阶段来安排课程，以针对交友、生活、学习等方面组织集体授课的方式，保障留守儿童的心理健康。

在蒲城县特殊教育学校，教师唐艳每周坚持前往该县罕井镇，给9岁的学生玮玮送教。依据玮玮的学习情况，唐艳不断调整教学内容。“要针对个体因材施教，不能把学校内的现成内容直接拿来用。”经过唐艳的坚持和努力，玮玮的自理能力和学习情况向好发展。

“我们会尽全力办好学校，尽可能提供更多、更适宜的资助，通过宣扬学校的‘雅正’文化和德育社会实践，使学校真正成为乡风文明的引领者。”蒲城县三义小学校长张学艺说道。

“办好人民满意的教育，实现乡村教育振兴，是乡村振兴的先手棋。我们要把学校办成乡村振兴的优秀人才培育基地，文化文明的策源地，让教育成为乡村振兴的源动力，成为打造‘一镇三地’软实力的关键棋。”县教育局副局长王奇满怀信心地说。

内容时间：2022-01-14