（参看第十三篇思想政治工作）

本章是本书的附录，附录了《家庭环境问卷》（学生）。

本文为农村学生发展状况年度（2016）调查调查问卷，包括生命意义问卷（儿童版）、青少年坚毅量表、农村学生勤奋问卷、青少年社会适应问卷（简式版）、学校投入问卷、大学生志愿动机问卷。

边缘学生是指处于学龄阶段、尚未达到法定最低就业年龄、不能享受正常学生权益的学生。边缘学生犯罪具有犯罪年龄小、犯罪类型多但相对集中、团伙作案为主、情绪犯罪突出、不计后果、不惧怕受处罚、累计犯罪次数多、持续危害严重等特征。边缘学生犯罪严重危害着未成年学生的健康成长，危害着他人和社会。如何有效地预防和治理既是实际需要，也是理论需要。四川省社会科学院依据2013年完...

从2002年开始，教育部建立了“全国学生体质健康监测网络”，每两年对我国学生体质健康状况进行一次监测。2004年全国学生体质健康监测，是“全国学生体质健康监测网络”开展的第二次监测工作。在北京等16个省（自治区、直辖市）教育行政部门、学生体质健康监测站以及学校的共同努力下，按照统一的监测方案，顺利完成了现场检测、监测数据录入及统计分析等工作。

职业教育担负着培养高素质劳动者和技能型人才的重要任务。近年来，一批批优秀的中职毕业生奔赴首都各行各业，为首都的经济发展和社会进步做出了重要贡献。中职学生群体数量庞大、成长成才愿望强烈，中职阶段兼跨升学和就业，这就要求我们勇于改革、善于创新，既要坚持好做法、好传统，更要主动拓展工作空间和创新工作领域，着力提高学生的综合素质和职业能力，提升中职共青团工作的科学化...

改革开放40年来，中国社会和城乡关系发生了翻天覆地的巨变，中国教育取得了前所未有的成就。然而，由各种因素导致的发展不平衡、不充分问题依然存在，农村学生的弱势地位和面貌并没有得到根本改观，留守儿童、随迁子女、贫困儿童、单亲儿童等弱势群体抵抗风险的能力依然不强，控辍保学任务依然严峻，“乡村弱”和“城镇挤”问题依然存在，补短板、兜底线工作依然关键。面向未来，我国应...

本文运用生态系统理论，以联合国《残疾人权利公约》第24条为框架，分析各个系统对视障学生的教育支持以及应如何实现视障学生的平等受教育权。笔者认为，微观系统为视障学生提供必要的教育平台支持，发挥视障学生的主观能动性；中观系统动员家庭、学校、社会三方力量进行支持；宏观系统提供平等、包容的政策及文化环境支持，将有利于视障学生在融合的环境中得到系统全面的教育支持，促进...