鲁西革命老区是经济发展相对滞后地区，但当地人力资源丰富，且经济社会发展面临新机遇，通过教育扶贫实现脱贫致富具有可行性及代表性。职业教育是教育扶贫的重要抓手，要提升职业教育质量，加强师资队伍建设是关键，而“双师型”专业课教师队伍建设又是重中之重。本研究基于KOMET职业教育教师职业能力模型和测评方案，对鲁西革命老区两所不同类型职业院校的四大类典型专业的全体专业...

本文基于场域理论选取L县为对象进行个案研究分析“三区三州”深度贫困地区教师专业发展困境。研究发现，教师所处的场域对其专业发展惯习具有重要影响，社会认同、同事关系、学校氛围、制度规则在一定程度上制约了教师专业发展，教师专业发展的惯习也影响着场域的形成。因此，在促进教师专业发展的过程中，应同时从社会结构和教师个体出发，构建有利于教师发展的场域，重塑教师专业发展惯...

进入“十二五”时期，在国家教育改革政策的指导与支持下，民办高职教育将迎来快速发展的契机。在高等教育中，教师是高校职能的主要实现者，是人才培养目标实现的主要实践者，是影响学校科学发展最重要的因素。民办高职院校由于在组织性质、师资构成、工作任务、社会关注等方面具有独特性，在此环境的影响下，其所属教师的心理健康问题相对于公办院校而言更为复杂，表现在职业稳定感、荣誉...

中国乡村教师有着悠久的发展历史。新中国成立以来，经历初步建立、起伏发展、扩张和调整、制度化管理等阶段，到2015年，中国已经形成了共计330万人的乡村教师队伍。但是中国乡村教师也存在着整体素质偏低、队伍结构不合理、工资待遇差、流失严重、衍生出代课教师群体等问题。2015年，以《乡村教师支持计划（2015—2020年）》为动力，全国乡村教师支持措施不断出台，乡...

本章列举了《乡村教师调查问卷》。