2008年，教师队伍建设成为各级政府的关注点，教育部和地方政府以多形式、多领域的培训以提升教师素质；免费师范生政策又有了新的突破；代课教师问题得到进一步解决。但关于教师职业的争论此起彼伏，教师的形象和道德受到了前所未有的挑战。基于以上现实，本文提出了适切的意见和建议，使我国教师发展道路更加顺畅，更加健康。

为了了解我国教师的真实状况，为国家和社会建设一支有活力的教师队伍提供依据，中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”。

鲁西革命老区是经济发展相对滞后地区，但当地人力资源丰富，且经济社会发展面临新机遇，通过教育扶贫实现脱贫致富具有可行性及代表性。职业教育是教育扶贫的重要抓手，要提升职业教育质量，加强师资队伍建设是关键，而“双师型”专业课教师队伍建设又是重中之重。本研究基于KOMET职业教育教师职业能力模型和测评方案，对鲁西革命老区两所不同类型职业院校的四大类典型专业的全体专业...

阻断贫困代际传递，是贫困地区学前教育精准扶贫的根本目标和学前教育长远发展的重要动力；而提升幼儿教师职业素养，则是学前教育精准扶贫的重要突破点。根据调研五台县幼儿教师职业素养具有如下特点：职业理想与道德总体良好，但职业规划较为缺乏；职业知识与能力有所提高，但现实差距仍然不小；职业行为与习惯逐渐形成，但城乡之间差距明显。为整体提升贫困地区幼儿教师职业素养，贫困地...

本文基于中国教育追踪调查2013～2015学年数据，构建包含基线和追踪调查的面板数据，建立学生固定效应模型，分析教师职业满意度对7年级学生学习成绩的影响；再利用2014～2015学年追踪调查截面数据，建立多元回归模型，分析教师职业满意度对全体学生非认知能力和身心健康的影响；并通过交互模型分析教师职业满意度对不同背景学生学业成就影响的异质性。据此，本文提出以下...