研究发现各个视角的子代教育获得分布状况存在显著差异，也就是说，受访者父亲的职业阶层地位、城乡归属类型和年代同期群对受访者本人的教育获得分布确实具有重要的影响。但描述分析只能提供概览式的分析结论，为更深入地定量研究受访者父代因素对受访者本人教育获得的影响，下面将通过建构教育获得年限模型、转换模型和分流模型来对此加以深入剖析。

近年来，随着立案登记制的改革，我国人民法院受理案件数量持续大幅增长，司法实践中“案多人少”的矛盾愈发凸显，严重阻碍了司法质效的充分发挥。2016年9月，最高人民法院发布了《关于进一步推进案件繁简分流优化司法资源配置的若干意见》（以下简称《意见》），《意见》立足于原则性与灵活性二者相结合的原则，对全国法院深化案件繁简分流改革做出顶层设计，同时鼓励地方法院积极探...

语言使用及教育问题是制约一个地区经济社会发展的重要因素之一。在西藏自治区，藏语是民族语言，经济社会的不断发展对藏汉双语使用的依赖程度不断加强。基于西藏自治区教育现状的双语教育模式是系统落实双语教育政策、有效推进双语教育的重要途径。本章将首先对西藏自治区双语教育的现状特征进行简要分析，随后对适合本地区的双语教育模式进行深入分析。

我国的教育在“教育产业化”的旗帜下，加速了“市场化”的变革，各种形式的增加教育收费的做法在“市场”话语体系中被合法化。

前面几章关于教育获得与教育流动的定量研究，主要以社会学个体主义方法论为指导，通过描述分析掌握代际视角下社会成员的教育获得与教育流动状况，并通过解释分析深入探究父代因素对子代教育获得与教育流动的影响逻辑。毫无疑问，个体主义方法论是社会学定量研究得以操作化的根本途径，对于剖析变量间的微观、数量和方向等关系具有显著优势。但是，也应该注意的是，个体主义方法论指导下的...

本书选题的提出，并非临时起意，而是基于我国社会客观存在教育不平等现实问题，以及本人长期对此研究的关注和积累。

2005年8月，受教育部有关部门委托，为了了解现行教育的基本问题和基层教育工作者的普遍想法，我们选择了河北省的张家口市作了初步的专题调查。调研采访对象包括市县教育局长、教育研究所领导、中小学校长和教师、师范学校校长和教师，以及部分社会人士。

“十二五”时期是青海教育投入力度最大、办学条件改善最快、老百姓得实惠最多、教育发展速度最快的五年。但总体而言，青海教育发展水平在全国仍然处在较为落后的位置。2016年，整个青海教育呈现出蓬勃向上的发展势头，应全力推进教育综合改革，科学稳妥推进“双语”教育，抓好教育精准脱贫攻坚，加快现代职业教育发展和教育信息化建设。