由于苗语本身发展滞后、人口外流、原生性族群意识淡化、通婚圈变化、政治生活边缘化、双语课程设计不合理等原因，近年来湖北省小茅坡营苗族苗语传承及其教育陷入困境。对此，需要支持小茅坡营苗村发展经济，重塑对本民族传统文化的自信心和自豪感，改善苗语学校教育传承体制，在课程中增添跟实际生活环境紧密相关的地方性知识，以促进当地教育的发展和苗语言的传承。

本文首先全面梳理了台湾地区融合教育的发展历程和现状，从采取渐进的融合教育政策、健全融合教育的支持体系、完善融合教育的配套措施、推行普特融合的课程设计四个方面总结台湾地区融合教育发展的创新与特色，继而剖析台湾地区融合教育实践中存在的主要问题，最后从强化支持体系与配套措施、提高对特教教师及资源教师的期许、继续寻求“双赢”策略、强调功能重于形式等方面提出启示和建议...

通过分析“劳动”概念和中小学生劳动素养内涵，本文以文献研究法为主分别选取外部社会需要和内部心理品质两个视角，形成中小学生劳动素养评价指标体系分析框架并确定关键评价要素。外部社会需要以五育并举思想为依据，把劳动素养划分为德性劳动、智慧劳动、健康劳动、美感劳动和创新劳动共5个维度，每个维度都体现认知、情感和行为等要求；内部心理品质依据心理学中素养概念的普遍结构，...