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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
2882本学术著作，超过9.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文指出，潮镇的工业化带有很强的“自下而上”的色彩，这种工业化从乡村社会兴起，经历了复杂演化与适应性发展；当然， 从我国城乡转型的总体历程来看，潮镇工业是我国城乡融合的产业形态的一个典型案例。本文认为，在我国城乡融合进程中，之所以能够此起彼伏地出现各种城乡融合的、一二三产融合的乡村产业，原因在于我国乡村社会为这些产业的发展提供了深厚的社会基础。
中国乡村基础设施和基本公共服务建设、农村人居环境整治等均已取得了明显成效，但城乡基础设施和基本公共服务建设的地位不平等、投入不均衡，乡村人才能力与设施水平不匹配、提升型基础设施和基本公共服务建设不充分、乡村基础设施和基本公共服务的长效机制不完善等问题依然突出。基于此，本文认为，实施乡村建设行动应着力提升乡村传统基础设施水平、基本公共服务能力以及农村人居环境整治水平；并对...
本文指出，农民的行动与选择具有明显的城镇化取向，遵循的也是城镇化理性，即根据城镇化发展及其趋势要求进行相应动。 尽管城镇化进程中的农民行动多数不是例行化行动，其中不乏创新和无奈，但农民的行动方向是正确的，特别是行动的“意外后果”对促进新型城镇化发展和农民身份转变有着积极作用。
在中华人民共和国成立70年的伟大发展历程中，我国的扶贫开发事业取得了举世瞩目的伟大成就，教育扶贫作为阻断贫困代际传递的根本手段在其中发挥了巨大的推进作用。综观我国教育扶贫发展的历史轨迹，可以将其实践逻辑归纳为如下几个方面。普及与提高：我国教育扶贫的初始样态与价值追求；起点与过程：我国教育扶贫的点向思维与线性追求；漫灌与精准：我国教育扶贫的粗放模式与精准追求；公平与优质：...
教育乃国之大计，教育扶贫是我国坚决打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会的重中之重，是我国消除贫困的治本之策。本报告通过对2018～2019年度中共中央、国务院和教育部所出台的12项教育扶贫领域的重大政策进行文本汇总与分析，全面把握我国教育扶贫政策的年度走向；以贫困动态性理论、社会行动理论和能力及权利贫困理论为理念抓手，对2018～2019年度我国不同教育领域的教育扶贫行动计...
职业教育是关注民生的“平民教育”，也是实施教育精准扶贫的“排头兵”。在理论经验上，职业教育扶贫可以精确聚焦到贫困县、贫困村、贫困户及贫困个人。通过职业教育或培训，贫困个人可以获得经济性资本收益、符号性资本收益以及缄默性资本收益，进而实现职业教育的直接性扶贫、发展性扶贫和补偿性扶贫。在实践机制上，职业教育精准扶贫主要通过“扶志”“扶智”“扶心”“扶资”“扶业”等扶贫抓手，...
扶贫先扶智，扶智必强师。教师是实际实施贫困地区教育的关键群体，也是教育精准扶贫的关键能动因素。北京师范大学教师教育研究中心在多年研究与实践探索的基础上开发出“U-G-N-I”教师教育精准帮扶模式，可汇聚大学专业优势、政府行政优势、非政府组织的资源优势与机构的在地渠道优势，搭建贫困地区教师教育精准帮扶共同体。本报告通过区县教师教育新体系项目、“青椒计划”项目和怒江“一村一...
首先，本文讲述了我国“三权分置”下土地流转保障农民权益的法制基础。其次，本文讲述了当前我国土地流转保障农民基本权益、实现劳动力合理转移、增加农民经济收入、拓展农民发展路径等方面的做法。再次，本文探索和总结了具有地域特色的土地流转保障农民权益的基本实践。最后，本文总结了土地流转保障农民权益的基本经验，认为以农民权益的保障为基本方向，坚持“自主自愿”“保护共享”的基本原则，...
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