加入收藏| Select Language
您好，欢迎来到减贫研究数据库！
CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
4.9万余篇学术报告，超过8.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
课程改革十年，全国涌现了许多自下而上的基层实践探索，大体分为“死地后生”的初中课改、“难能可贵”的高中课改、“起而行道”的学者实验和“别具一格”的民族教育。这些基层实践尊重学生的主体地位，体现了教育家的自主实践，具有典型的自下而上的特征。未来的课堂改革要重视自下而上的动力机制，弘扬教育家精神，推进课程改革深入发展。
从2009年起，全国各地义务教育学校开始实行教师绩效工资制度。教师工资的均衡是义务教育均衡发展的“瓶颈”，在一定程度上反映了义务教育均衡发展的实质和关键。为了了解义务教育阶段教师绩效工资实施情况，本文以问卷、访谈、政策分析的形式深入调查山东和甘肃农村两地义务教育阶段教师绩效工资实施状况，分析对比两地绩效工资实施中出现的问题及原因，并提出改进措施。
受出生率下降的影响，我国高等教育进入了生源下降的时代。在这一背景之下，本文通过分析，建议高校缩减招生，调整专业结构，突出办学特色，并且调整新生培养方式，加强其对大学的适应性。对于受生源下降影响较大的三本院校和部分高职高专院校，建议其扩大生源的年龄层，加强社会培训的质量，从而弥补生源下降所带来的缺口。
2010年我国教育经费总量继续保持增长，增幅也较上一年有所上升。总体而言，全国各地义务教育和高等教育投入的增长速度减缓，教育投入省际差异加大。全国大部分地区达到了《教育法》规定的教育投入增长要求。
以在美国上市的八家上市教育公司为例，从其发展历程、上市融资和财务情况、主要业务及发展情况等三方面介绍行业发展状况，笔者认为教育上市公司存在融资之后资金无法有效使用、融资后扩张过快对企业发展产生消极影响等问题，建议细分公益性与营利性民办教育主体，规范民办培训机构的登记注册管理，明确其企业属性。
2011年度中国主要城市公众教育满意度调查报告阐述了教育满意度总体评价、分类评价、分项评价结果及相应的城市排序。调查结果显示，与前三年相比，我国主要城市的公众教育满意度有所降低。
本文是2010年全国教育事业发展的统计公报，包括义务教育、学前教育与特殊教育、高中阶段教育、高等教育、成人培训与扫盲教育和民办教育等多种教育类型的统计数据，从而分析了2010年我国教育事业的发展状况。
本文对2010年全国教育经费执行情况进行了统计并作了公告。首先概括了全国2010年的教育经费情况，接着分析了落实《教育法》规定的“三个增长”的情况，之后介绍了公共财政预算教育经费占公共财政支出的比例，最后介绍了国家财政性教育经费占国内生产总值比例的情况。
本文以表格的形式介绍了国家教育体制改革重点任务及试点地区、学校。改革任务可概括为以下几点：一、建立健全体制机制，加快学前教育发展；二、推进义务教育均衡发展，多种途径解决择校问题；三、推进素质教育，切实减轻中小学课业负担；四、改革职业教育办学模式，构建现代职业教育体系；五、改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量；六、改革高等教育管理方式，建设现代大学制度；七、适应经济...
本文按月份分条对2011年我国教育业的重大事件进行了记录。包括主要文件通知或意见的颁布，重大项目的筹建，教育会议的召开、教育活动的开展等诸多内容。
减贫路径
相关图书
下载排行