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5年脱贫7000万,时间紧,任务重,精准扶贫是关键!CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表,为学术提供理论指导,为政府提供决策参考,为中国减贫事业提供智力支持。
4.9万余篇学术报告,超过8.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
数字化不仅推动了高等教育形态的变革,同时对提升高等教育质量具有重要意义。数字化助力高等教育进行教学管理、学科建设、师资队伍建设等方面的规划和决策,大大提升了高等教育的质量,为西部地区高等教育的发展提供了新的思路和方法。本文阐述了数字化驱动西部地区高等教育发展的内容和机理,并通过政策分析和比较分析,发现数字化驱动西部地区高等教育发展面临数字化政策供给不够均衡、数字化基础设...
数字化驱动职业教育发展是指在新发展格局下,职业教育深度对接数字经济、“中国智造”和技能强国发展需求,通过数据智能驱动职业教育的目标价值、培养规格、培养模式、课程体系、教学方式等全方位转型发展。“十三五”以来,西部地区职业教育数字化体制机制逐步健全、职业教育衔接性逐步改善、数字经济相关专业培养规模不断扩大、数字教学资源拥有量显著提升、数字化教学环境建设成效显著、智慧教育资...
教育高质量发展是一个动态的过程,既是一种质量观,也是一种发展观。基于海南教育发展实际,可以从覆盖广泛、质量优良、结构优化、保障有力、特色鲜明等五个方面构建教育高质量发展指标体系。2022年,海南教育普及水平开创新高度、全面提质跃上新台阶、结构优化呈现新亮点、保障能力达到新水平、办学方式展现新特色,但仍存在教育资源总量不足、质量需大力提升、结构需要进一步优化、保障力度有待...
教育扶贫理论起源于西方的反贫困理论,在研究反贫困的历史演进里,学者由研究单一的收入致贫转向多元分析,逐渐提出要从人的角度出发来消除贫困。人们消除贫困的最终目的绝不是赋予权利、增加收入和提高能力,而是通过这三种举措来实现人自身的全面发展,从根上消除贫困。以习近平同志为核心的党中央深刻认识到了这一点,提出了“内源式扶贫”,注重贫困地区及人口发展的内生动力,将物质扶贫与精神扶...
在全党开展集中性学习教育,是我们党推进自我革命的重要途径,也是我们党历经百年挑战始终朝气蓬勃的宝贵经验。加强青年党史学习教育,具有深刻的价值逻辑,对于青年了解党史、掌握规律、明确方向、永葆生机具有重要意义。本报告基于贵州开展青年党史学习教育的主要做法和经验,在学史明理阐释中国共产党“为什么能”的基础上指出,推动建立贵州青年党史学习教育长效机制需要立足时代高位,通过整体把...
当前,中国义务教育阶段学生城镇化率明显高于人口城镇化率,这与教育“乡村弱、城镇挤”紧密相关,即乡村教育资源“质弱量余”与城镇教育资源“质强量缺”并存,如何优化城乡教育格局、实现城乡教育公平,成为中国城乡发展、教育发展亟待解决的重点难点。党的十九届五中全会提出“促进教育公平,推动义务教育均衡发展和城乡一体化”,党的二十大报告强调“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”。在...
本研究基于生态心理学视角,运用系统思维、实证研究方法,从城区流动儿童的个体心理健康出发,探讨城区流动儿童心理发展与教育融入的状况、特征、影响因素及其内部作用机制,并在此基础上积极探索促进城区流动儿童教育融入的治理对策,具有重要的理论和实践意义。
本文是城区流动儿童心理发展与教育融入研究文献综述。流动儿童的教育融入问题应从国家和社会层面把握前进方向,为他们提供制度保障;在保障流动儿童基本权利的前提下,在学校层面,提升管理水平,为他们的教育融入质量保驾护航;在人文关怀层面,家校合力共同促进流动儿童的心理健康发展,以达到促进流动儿童教育融入,促进教育公平的最终目的。
城区流动儿童是教育的弱势群体,其教育问题,关乎民生,亦是新型城镇化进程中面临的一个重要社会问题,长期以来为各国政府、教育管理部门以及全社会所关注。随着我国“以流入地政府管理为主,以全日制公办中小学为主”(简称“两为主”)的原则政策的实施,城区流动儿童的入学难问题得到了有效缓解,但其教育融入问题依旧突出。若不能切实有效帮助城区流动儿童教育融入,必将影响其在城市的社会融入,...
同胞兄弟姐妹之间的教育互动是家庭影响个体发展的重要因素。既有研究聚焦兄姐对弟妹发展的影响,而兄姐帮扶弟妹对自身发展的影响较少受到关注。本文以高校在读的多子女家庭的第一代大学生为研究对象,基于43份访谈和581份问卷调查数据,采用混合研究设计考察第一代大学生代内教育帮扶对自身发展的影响,结果发现:第一代大学生代内教育帮扶在促进自我提升、积累实践经验、获得成就感和满足感的同...
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