空间均衡是区域和城市研究的核心理念，当考虑迁移成本和空间类聚时，其存在性受到挑战。一方面，人口的可迁移性是Rosen-Roback空间均衡假设（Rosen，1979；Roback，1982）成立的一个重要前提，当存在迁移限制或迁移成本时，空间均衡关系有待考证（Glaeser and Gottlieb，2009）；另一方面，有观点认为在个体存在人力资本异质性和...

2000年，中国政府宣布已经基本普及了九年义务教育、基本扫除了青壮年文盲。到2004年，全国实现“两基”的地区人口覆盖率达到93.6%，小学学龄儿童入学率达到98.95%，已经基本解决了所有人“有学上”的问题。但是，有一个事实不容回避，即义务教育资源在城乡之间、区域之间、学校之间、阶层之间的分布表现出明显的不均衡状态，身处不同的地区、城市和农村、重点学校和非...

科技本身并没有明显的受众群体的偏好性，但是当科技与政策、制度相结合的时候，科技就会对使用者产生选择效果。或者，我们也可以说，科技本身并不会选择使用者，但是科技的门槛效应和使用成本则会让贫困群体在客观上形成两个部分，其中一部分人能够支付科技及其配套工作的成本，而另一部分人则被排斥在科技扶贫的受众范围以外。当我们的科技扶贫工作不能充分吸纳贫困人口的参与，而是依据...

城乡教育均衡发展是一个不断创新、深入改革的工程。党的十七届三中全会提出了“保障农村人人享有良好教育机会”的历史任务，这对城乡教育的均衡发展尤其是教师资源的合理分配提出了更高的要求。近年来胶州市在城乡教育均衡方面采取了一系列有效措施，取得了很大的成效。今后促进教育事业的快速均衡发展应强化政府责任，增加教育有效投入；立足提质增效，在全面实施素质教育上加快步伐；推...

对于贫困地区来说，在财力整体偏弱的情况下，如何通过政府服务态度、理念和措施手段的创新，实现县域义务教育学校师资均衡配置，是对当地政府教育管理智慧的一种考验，也是当地政府义不容辞的责任。调查显示，贫困地区义务教育师资均衡配置还存在诸多问题：编制方面有超编与缺人的矛盾，教师入职在公平公正公开下也存在种种“不公”现象，教师职称晋级的利弊需要再做考量，教师管理上依旧...

历经两百余年发展历程的人口均衡理论是一种以经济学中的均衡分析为视角研究人口问题的理论流派，其理论目标是探索在各种社会经济条件下，人口数量与经济增量的动态制衡关系，以寻求人口与经济协调发展。1798年马尔萨斯在《人口原理》中建立了以“两个原理”“两个级数”和“三个命题”为主体的人口理论体系，以及以“两个抑制”为核心的人口控制论，为后世相关人口均衡思想的诞生奠定...

2008年，中央及各地继续推进教育公平，加大对基础教育投入，城市义务教育实行免费政策。各地致力于突破制约教育城乡均衡、区域均衡发展的“制度瓶颈”，通过政策调整和制度创新，打破“应试教育”的怪圈。通过加大对农村地区基础教育的投入，解决农村教师收入过低的问题。

经过30 多年的改革开放和经济高速发展，2011年我国国内生产总值达到47.16万亿元，公共财政收入达10.37万亿元，按照世界银行最新发布数据和国别收入四组分组标准，我国2011年人均国民收入为4930美元，进入世界中等偏上收入国家行列。在社会财富不断增加的基础上，具有公共属性且有增进国民福利、改善收入分配公平、促进和谐社会建设功能的社会保障制度快速发展，...