党的十八大以来，贵州牢记嘱托、感恩奋进，认真贯彻落实习近平总书记对贵州的重要指示精神，抢抓建设国家生态文明试验区战略机遇，抓住用好国家生态文明试验区“金字招牌”，2017年4月，明确提出了“大生态”战略行动，使之成为引领全省经济社会全面发展的纲目，与“大扶贫”“大数据”共同构筑三足鼎立的重大战略行动格局。大生态战略行动实施两年以来，生态效益绿色经济正在持续井...

党的十八大以来，习近平总书记对贵州贫困群众十分牵挂，对贵州脱贫攻坚工作特别关心，并做出系列重要指示，要求贵州尽锐出战、务求精准，确保按时打赢脱贫攻坚战。贵州牢记嘱托、感恩奋进，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入实施大扶贫战略行动，以“贫困不除愧对历史、群众不富寝食难安、小康不达誓不罢休”的坚定信念，推动黔疆大地脱贫攻坚取得了重大决定性成就，被誉为...

本书旨在准确认识和判断中国城乡贫困的现状与特点，回顾和梳理扶贫政策与扶贫体系的演变及挑战，分析中国扶贫工作面临的新形势与新问题，基于对未来中国经济、社会、环境等形势的判断及国际减贫经验，提出2020年后中国城乡融合的扶贫愿景及战略重点，即到2035年建立城乡融合的贫困治理体系，以城乡基本公共服务均等化为减贫战略方向。同时，提出了2020年后的减贫战略需要聚焦...

本书以返乡农民工创业培训扶持政策实施绩效为研究对象，通过构建返乡农民工创业培训扶持政策绩效评估分析框架，深入考察返乡农民工创业培训扶持政策实施绩效水平及其影响因素，进而优化设计返乡农民工创业培训工作推进机制和政策措施。本书为进一步推动返乡农民工创业、协调城乡和区域经济发展、落实乡村振兴战略提供了新颖的视角和有益的启示。

人民美好生活需要是社会政策创新发展的基本动力和最高价值目标。在全面建成小康社会后，为了更好地满足人民美好生活需要，实现共同富裕，我国需要不断推进社会政策创新，进而构建与经济发展水平相适应、与国家治理体系和治理能力现代化相呼应的现代社会政策体系。本书在对全国性年度问卷调查数据进行分析的基础上，探讨了事关人民美好生活需要的诸多社会政策创新的重要议题，包括贫困治理...

我国的基础教育有明确的界说，即包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。这里没有采用“基础教育”用语而采用“基本教育”用语，是由于：第一，“基本教育”的外延有一定的弹性，随着经济社会的发展，其外延可以扩大；第二，比之“基础教育”，“基本教育”还有教育质量的含义，包含着对于人人享有优质教育目标的追求。政策本身成为理性思考的对象，标志着实践领域反思意识的提升。政策是...

党的十九大提出实施乡村振兴战略以来，围绕如何实施乡村振兴战略，各级一线特别是镇、村实践者触碰到了不少理论难题和许多具体的实践问题，形成了带有地域特征的思维瓶颈。本书是作者担任辽宁省乡村振兴战略研究基地常务副主任兼首席专家以来，依据自身的研究积淀和实地走访1283个村遇到的实际问题，围绕地域实践这一主题完成的研究成果。全书以读懂乡村振兴战略为主题，从农业农村优...

改革开放40年来，中国农村教育政策经历了由“扫盲和普及初等教育”到“普及学前三年教育、普及义务教育和普及高中阶段教育”，由“城乡教育非均衡发展”到“城乡教育一体化发展”，由“农村教育人民办”到“农村教育政府办”，由“农村教育结构单一化”到“农村教育结构多元化”等的重大转变。经过40年发展，农村人口受教育水平显著提高，农村教师学历层次和工资收入不断提升，农村学...