治贫先治愚。要把下一代的教育工作做好，特别是要注重山区贫困地区下一代的成长。下一代要过上好生活，首先要有文化，这样将来他们的发展就完全不同。义务教育一定要搞好，让孩子们受到好的教育，不要让孩子们输在起跑线上。古人有“家贫子读书”的传统。把贫困地区孩子培养出来，这才是根本的扶贫之策。

本文分析了贫困村的教育现状和教育扶贫成效，也分析了教育扶贫中存在的一些难点问题。

语言使用及教育问题是制约一个地区经济社会发展的重要因素之一。在西藏自治区，藏语是民族语言，经济社会的不断发展对藏汉双语使用的依赖程度不断加强。基于西藏自治区教育现状的双语教育模式是系统落实双语教育政策、有效推进双语教育的重要途径。本章将首先对西藏自治区双语教育的现状特征进行简要分析，随后对适合本地区的双语教育模式进行深入分析。

本章主要介绍了西藏双语教育的历史演变。

本书第五章“国外双语教育实践形态”详细介绍了世界多元文化国家和社区双语教育的成功范例，这些双语教育的实践案例表明，双语教育不再是像平衡理论所主张的那样，一种语言的习得会损伤和影响另一种语言的学习。在这一认识论基础上，我国的双语教育应在实然性层面多多探讨我国现实语境下双语教育的实施模式和成功策略，这一趋势也是近年来我国双语教育研究和实践的主要特征。

西藏自治区地域广阔，经济社会发展程度、语言使用环境等差异明显，要贯彻落实双语教育政策，仅凭一个双语教育的模式构建是远远不够的，需要有全局和整体的思维，加强双语教育的整体规划和统筹衔接，在立足自治区社会文化、宗教背景的前提下多方借鉴，扬长避短，确保双语教育的稳健推进和长足发展。

“十二五”时期是青海教育投入力度最大、办学条件改善最快、老百姓得实惠最多、教育发展速度最快的五年。但总体而言，青海教育发展水平在全国仍然处在较为落后的位置。2016年，整个青海教育呈现出蓬勃向上的发展势头，应全力推进教育综合改革，科学稳妥推进“双语”教育，抓好教育精准脱贫攻坚，加快现代职业教育发展和教育信息化建设。

我国农村基础教育存在的诸多问题，一直是社会关注的热点。其中，高额的县乡教育负债，已经成为制约农村基础教育发展的一个新问题。目前，各地的还债工作正在逐步开展，贫困地区义务教育仍然在负债运行。如何认识和化解庞大的县乡教育负债，成为农村基础教育亟待解决的重大课题。