河北省玉田县职教中心不断推进职业教育改革创新，实现了学校规模、质量、结构、效益协调发展，成为河北省职教强校、全国职教名校，被确定为全国重点中等职业学校、全国重点技工学校、国家中职改革发展示范学校。其经验做法启示我们，要从战略高度认识职业教育的重要地位和作用，下决心办好县级职教中心；要积极推进职业教育改革创新，不断提高教育质量；要对接科技发展趋势和市场需求，合...

2008年以来，蓝山县把企业的需求点、农民的期盼点作为职业教育发展的着力点，提出了产业发展与中职教育一起抓、用产业发展推动中职教育改革、用职业教育发展为产业发展提供用工保证的新思路，对职业教育实施了在九年义务教育的基础上追加３年免费中职教育的“９+３”新模式，为湖南乃至全国成功破解县域职业教育发展瓶颈找到了一把“金钥匙”，值得大力推广。本文针对这一模式进行了...

中职教育是现代职业教育体系的重要基石，推动中职教育高质量发展，关乎国家职业教育的整体发展。从安徽“十三五”末中职教育的现状分析来看，安徽中职教育仍然面临传统观念与社会偏见、中职学生基础差、升学通道不畅等发展瓶颈，因此本报告提出加强顶层设计，统筹协调和综合利用资源推进现代中职教育体系建设，打通中职教育升学通道、搭建中级技能型人才就业平台等建议，为全面实现中职教...

当前，我国农村中等职业教育面临“空心化”——农村中职教育发展基础薄弱，“普教化”——农村中职教育办学定位不明，“内卷化”——农村中职教育发展模式僵化等诸多现实困境。在乡村振兴战略实施所带来的人才、技术与文化机遇面前，我国农村中职教育需通过城乡融合以助力农村生计恢复力提升、明确定位以提升农村中职教育吸引力、扩容提质以探索农村中职教育新模式等路径突破当前发展藩篱...

黔东南州自实施中等职业教育免费政策以来，低入学率、低毕业率、高辍学率的情况并未得到根本性的改变。通过调查，认为该地区经济发展状况、地区主管部门的重视程度、中职学校设施落后、民族地区的文化观念等，是制约黔东南地区中职教育的重要原因。

本报告建立了一个简要的教育与福祉及贫困关系的分析框架，在此基础上，概括了截至2017年上半年中央和地方层面教育扶贫体制机制建设情况，分六个方面介绍教育扶贫政策措施落实推进情况，并选取海南省和贵州省作为案例，介绍其在教育扶贫领域的典型做法。报告指出教育扶贫总体上成效明显，形成教育资助、基础教育、职业教育“三驾马车”，但是中职教育的规模和质量以及贫困农民教育培训...

本文记述了2008年以来因户口限制无法参加中考、被输送到公办中等职业技术学校的上海外来务工人员随迁子女的经历。地方政府通过政策等手段将随迁子女引导成为制造服务业急需的劳动力，直接参与了社会阶层再生产。随迁子女的个人抱负与家庭偏好往往与政策导向和市场需求存在差异乃至冲突。不过，职业教育仍为随迁子女提供了时间和空间，令其得以掌握城市惯习、建立跨界社交网络。

治贫先治愚。要把下一代的教育工作做好，特别是要注重山区贫困地区下一代的成长。下一代要过上好生活，首先要有文化，这样将来他们的发展就完全不同。义务教育一定要搞好，让孩子们受到好的教育，不要让孩子们输在起跑线上。古人有“家贫子读书”的传统。把贫困地区孩子培养出来，这才是根本的扶贫之策。