此书由四川省教师教育研究中心遴选30余篇论文编纂而成，摘取了诸多课题的研究成果，既有从宏观层面上结合四川省实际对教师教育理论与实践进行的探索，又有针对各级各类教师队伍建设及课程体系设置等具体问题而开展的研究。我们相信：教师教育创新的号角已经吹响，教师教育改革的春天即将来临……

农村教师专业发展是农村教师个体在专业自主、专业知能、专业伦理诸多方面自我更新的过程。工作环境的改善、社会地位的提高等固然是我国当前农村教师专业发展的不可或缺的外在条件，而农村感才是其内在动力。只有将二者有机结合起来，农村教师专业发展才能顺利进行，农村教师素质、农村教育质量才能有保障，城乡教育均衡发展才能早日实现。

在关注教育机会获得的同时，要关注教育过程与结果。当前，初中毕业成为农民工子女重要的分流点。有的选择继续上高中、考大学，有的选择上职校，有的则直接步入社会，成为打工族。因此，从教育结果的角度来看，农民工子女初中毕业后的出路必须受到足够的重视。本文主要介绍了农民工子女毕业后的走向和对其进一步的思考。

教师专业化是教师成长的必由之路，国家教育部于2011年公布了《中小学教师专业标准（试行）》，这样我国教师的专业发展就有了一个基本的依据和评价标准。我国体育教师相对于其他语文、数学等学科的教师来说，专业化的现状、专业化的具体表现、专业化的发展方向以及专业化的评估都应该有自身的一些特点。本文对这些特点进行了探讨。

“80后”是“改革开放的一代”，他们的出生和成长伴随着改革开放步伐的推进，目前他们正在走向社会并且开始成家立业的生命历程。基于抽样调查数据，本文重点描述了“80后”中的知识精英群体的人口特征、就业机会和收入、家庭和消费以及社会政治态度，深入分析了“80后”知识精英群体的就业机会、收入和社会政治态度的影响因素。

本报告运用文献分析和经验总结法，对中国残疾人体育专业人才培养的发展进行回顾和分析。本报告发现：中国残疾人体育专业人才培养可分为萌发准备、正式起步、多元发展、质量提升四个阶段；目前呈现人才培养目标个性与共性并存、人才培养课程体系进一步优化、人才培养层次趋于多元、师资队伍建设力度逐渐加大、学生发展水平稳步提升的特点；存在相关政策缺乏针对性、师资队伍力量相对薄弱、...

本文从发展干预的视角出发，依此介绍世行项目的定位、目标、内容、实施机制与特点。在此基础上，应用参与式调查的工具性方法、深度访谈法以及基线调查的视角，结合项目实施进展，分别对项目已实施村庄的社区参与情况和已做前期准备但项目依旧未能正式实施村庄的社区参与情况进行评估。

本文整理了中国学界对专业市场理论的研究，国内学术界对市场学多侧重综合性的研究，针对专业市场的研究并不多。专业市场概念、研究对象、关于专业市场的行程和发育规律以及个别案例的研究做了综述。