农村留守儿童是我国城镇化进程中出现的特殊儿童群体。部分儿童由于父母长期外出，缺乏有效监管和亲情呵护，出现了不同程度的心理和行为问题，甚至遭遇意外伤害，引起了全社会的高度重视。本文从积极心理取向出发，对什么是积极心理、积极心理的基本成分、心理结构、测量工具以及心理功能等问题进行简要介绍，为开展积极取向的农村留守儿童心理学相关研究奠定理论和方法学基础。

本书从积极心理学取向出发，对影响农村留守儿童身心健康成长的四种积极心理品质（坚毅、共情、勤奋、生命意义）进行研究，对各项积极心理品质的内涵、心理结构、测量方法进行简要介绍，对留守儿童积极心理品质的心理功能、发展特点及其个体差异展开实证研究，据此提出促进留守儿童积极心理发展的教育策略和对策建议。

本文通过对“6·17”长宁地震后心理援助和心理重建的过程分析和典型案例分析，对各个阶段的心理援助服务、各种不同模式的心理援助以及产生的效果进行分析，与国内外的心理援助和心理重建模式进行对比研究，结合“6·17”长宁地震的特点，分析此次灾后心理援助和心理重建工作的成效与不足，并提出相应的对策建议。