应急处置中行动者与系统的关系影响应急处置效果。基于47个中小学校园安全处置案例的质化分析，本文探讨中小学班主任在校园安全事件应急处置中的角色分配与行为。研究发现：班主任是校园应急处置系统的重要行动者，承担着风险监测者、紧急处理者、风险协调者、舆论引导者等应急角色。班主任的角色分配与应急处置行为呈现“一人分饰多角”的治理关系。应急处置的即时反应阶段，班主任作为...

本章以本次调研所获得的一些定性资料（主要包括通过留守儿童监护人访谈、非留守儿童监护人访谈、学校负责人与班主任访谈、留守儿童小组访谈等得到的资料）为基础，并辅以典型留守儿童的案例，从留守儿童的安全行为偏差、心理创伤，以及其他一些隐性风险这四个方面来揭示留守儿童所面临的成长风险。

本章以本次调研所获得的一些定性资料为基础（主要包括留守儿童的监护人访谈、非留守儿童监护人访谈、学校负责人与班主任访谈、留守儿童小组访谈等），并辅以典型留守儿童的案例，从留守儿童的安全、心理成长、行为偏差以及其他一些隐性风险这四个方面来揭示留守儿童所面临的成长风险。

本文分析我国农村留守儿童身体健康、心理健康等方面的基本情况及存在的问题，本部分资料来自定性访谈和调查资料两大部分。定性资料主要使用于2017年1月在CQ市KZ区进行的留守儿童及其监护人、当地中小学负责人及班主任、乡镇街道办负责人及卫生计生委相关人员访谈资料；定量资料来自中国人民大学调查与数据中心于2015年开展的中国教育追踪调查 （China Educati...