本文以德吉新村的基础教育与成人教育开篇，概述了德吉新村的教育事业的发展概况，随后用调查数据反映村民子弟就学情况、村民教育观念及教育投入、村民子弟读书观念等基本情况。最后就分析其教育发展中存在的问题。

基础教育是一个特殊的教育阶段， 其教育内容对于受教育者未 来的生存与发展而言， 是基础性的， 包括获得基本知识与基本技 能， 养成基本生活习惯与基本行为规范， 树立基本价值观， 等等。 在我国， 基础教育一般是指从小学到高中阶段的教育。就西藏自治 区而言， 基础教育还应包括幼儿教育在内。

基础教育在国家现代化建设中具有重要的战略地位。改革开放30年来，我国基础教育取得了巨大的成就。期间，随着经济和社会的变革，我国基础教育的投入体制和管理体制几经变化，并最终确立了免费义务教育制度，成为教育公共政策转型的重要标志。长期困扰我国基础教育发展的是严重的城乡、地区间和学校间的不均衡，这造成了严重的教育不公平问题。而政府致力于推进义务教育的均衡发展，成为...

面对新的挑战，政府也在不断尝试采用新的政策制度，消除人口流动障碍，并试图放宽流动人口子女在城镇接受基础教育的限制。例如上文提到的取消进城务工子女的借读费及个别城市针对进城务工子女就学所采取的教育券等补贴措施，以及逐步扩大“两免一补”覆盖范围等政策，都表明地方政府正在从制度支持的角度，促进人口的自由流动，消除“城乡分割”状态。根据第二章的理论观点，地方政府在实...

进入新时代，少数民族地区各项办学条件有了质的改善，基础教育发展质量获得大幅提升。但是，经济社会整体发展水平相对落后的民生境况，依旧是制约少数民族地区基础教育发展质量全面持续提升的社会历史文化根源，人民群众对“上好学”的优质教育诉求依然强烈。教育发展与民生改善具有内在的依存关系，体现为教育民生功能的发挥和民生水平对教育发展的制约两个方面。少数民族地区基础教育发...

因为我国城乡二元经济结构长期存在， 以及地区发展的不平衡性等多种原因， 城乡义务教育发展的差异性也在进一步扩大， 突出表现在办学条件、经费投入、师资水平和教育质量等方面。这种差距加剧了城乡义务教育发展的失衡， 阻碍了义务教育目标的实现。因此推进西部教育资源均衡化， 统筹城乡义务教育的发展势在必行。在实现西部基础教育的均等化过程中， 我们应重点关注以下几个方面...

改革开放40年，中国教育信息化建设及西部地区教育信息化建设均取得了辉煌的成就，如今又迎来了“十三五”的开局之年，进入了改革的攻坚期和深水区。西部地区因基础设施普及难度大，统筹机制不健全和包括资金、技术、师资在内的支撑环境不健全，使得基础教育信息化建设仍然处于发展“不平衡、不充分”的状态。通过总结改革开放40年西部教育信息化的成就、历程和经验发现，西部基础教育...

本文关注少数民族的基础教育，有以下想法和措施：民族地区从实际情况出发，改造现有寄宿制学校，配套建设教学、生活用房，农区寄宿制学校有菜地，牧区寄宿制学校有草场。逐年稳步地加大对民族寄宿制学生补助、免费教科书发放和贫困助学金以及其他对贫困儿童的资助，争取长期长效解决贫困学生因经济原因而难以入学和辍学的问题；重点关注和优先考虑对少数民族儿童和女童的救助工作。