基于现实观察和理论思考，本书提出描述和分析流动儿童与城市主体社会间关系的基本概念与分析思路。在当下中国城市化进程背景下，这一关系可用“社会融合”来进行分析，并可从社会交往与社会认同两个维度对其测量。研究发现，这一融合并非单向、静态的，而是双向的、受多重因素影响的动态过程。城市社会中的社区、学校及家庭中的各种因素，都会作用于作为行动者的流动儿童的生活实践，以不...

本文通过对两类学校之间差异的描述，来展示流动儿童在城市的就学状况，并进一步分析差异产生的原因以及这些差异对流动儿童的影响。

云南连心社区照顾服务中心成立于2005年，一直关注流动人口问题，致力于与社区弱势群体一起共同努力，在切实回应该类群体需要的同时，力图联动多方力量推动社会朝公正、包容、关爱的方向发展。民办学校是流动儿童最为集中的地方，连心关注的对象就是流动儿童的成长，因此学校工作是连心开展儿童工作的一个比较重要的载体。2014年之前流动儿童工作主要是由连心的儿童团队来负责开展...

本文主要考察了流动儿童现实的城市社会融合状况。首先，本文梳理了进城务工潮中双重边缘群体的形成过程，分析了边缘群体的城市社会融合困境。其次，本文结合关于流动儿童社会融合的操作化定义，分别分析了流动儿童的文化、结构、心理融合状况。

20世纪90年代中期以来，中央政府制定了一系列涉及流动儿童义务教育财政供给的政策，形成了以流入地的区县政府负担为主的状况。由于区县政府的利益、责任和能力不匹配，造成对流动儿童义务教育机会的限制。本研究建议建立以流入地省级政府为主，各级政府共同分担的流动儿童义务教育财政供给体制，保障流动儿童接受有质量的免费义务教育的法定权利。

也许正是出于学校及老师在解决留守儿童问题过程中的重要作用，很多专家和学者都对有关留守儿童的教育问题提出了自己的看法，但是其分析视角多是从其自身出发的，很少从留守儿童的角度调查或考虑他们需要什么样的学校、什么样的老师。本文主要从留守儿童对学校的期望入手、以监护人对学校的期望为补充，再以学校负责人、老师的访谈资料为背景，最终力图寻求解决留守儿童教育问题的最佳途径...

总体上，流动儿童与城市社会的融合处于困境之中，其内部出现了一定程度的分化；流动儿童的城市社会交往，遵循情境中文化建构的逻辑，表现出独有的特点；流动儿童的社会认同具有多维度和动态性特征，其身份认定更为模糊；影响流动儿童社会融合的因素，按照其生活的情境，可划分为城市社区、家庭、学校，它们对流动儿童社会融合具有一定的解释力。