本书以详实的、第一手材料展示了中国高等农业教育中参与式学习和课程体系建设的改革创新活动。在此创新中，大学教师、学生、政府部门、非政府组织和研究者共同设计、讲授课程，共同监测评估课程的过程和效果，并将课程学习与学位论文研究相结合，鼓励学生进行长期的、深入的实地研究。该创新避免传统灌输式的消极学习模式，而是注重学习者的学习主动性，强调团队合作、在行动中学习，并在...

经典的政治参与概念是指公民通过一定的方式直接或间接地影响政府的决定或与政府活动相关的公共政治生活的政治行为。政治参与的主体一般是指公民个体，政治参与活动主要包括公民个体的投票、选举、主动接触和结社活动。在这些活动方式中，除了结社活动具有群体性特征外，其他活动都高度个体化。显然，一些团体性活动，比如利益集团的活动，并不在政治参与的研究范围之内。更重要的是，政治...

本文是一项有关中国癌症自助组织的探索—描述性研究。具体则是通过对中国发育最早、规模最大的癌症自助组织——上海市癌症康复俱乐部的个案探讨，尝试理解癌症自助组织在中国社会文化背景下的功能和角色。基于文献省览，研究者采用社会支持理论和社会学习理论，试图从增权的角度去审视俱乐部会员参加组织后在个人和集体层面的增权效果及其发生机制。本研究的主要结论是：上海市癌症自助组...

参与式发展兴起于20世纪50年代末，盛行于20世纪70～90年代，迄今已成为国际发展实践的主流理念。此概念是在对传统发展思想反思的基础上提出的，包括参与式发展理论、参与式发展研究与实践框架、参与式发展研究与实践方法以及参与式发展研究与实践工具，是一套完整的框架体系。本章主要介绍对传统发展理论与实践的反思，参与式发展理论的来源、基本概念、理论与实践以及对参与式...

本课题组认为，学习方式是指，学习者在学习过程中，为了实现学习目的，对学习活动表现出的一种倾向性，并伴随这种倾向性产生的为提高学习效率的任何活动。它应该包括学习者的学习动机和学习策略。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并引导行为朝向一定学习目标的行为过程。学习动机可以从学习目的和学习兴趣等方面来反映。学习策略是指学习者在学习过程中为了完成...

本文通过对中国发育最早、规模最大的癌症自助组织——上海市癌症康复俱乐部的个案探讨，尝试理解癌症自助组织在中国社会文化背景下的功能和角色。基于文献省览，研究者采用社会支持理论和社会学习理论，试图从增权的角度去审视俱乐部会员参加组织后在个人和集体层面的增权效果及其发生机制。本研究的主要结论是：上海市癌症自助组织是会员社会支持的重要来源和社会学习的重要场所。透过上...

杭州市创建学习型城市11年来，取得了一定的成果。为推动杭州市学习型城市的进一步发展，必须在现有的发展基础上，确立指向未来的学习型城市指标体系，以保证学习型城市的发展方向，引领学习型城市的未来发展。为此，杭州市要建立以“学习力”为核心的系统的学习型城市指标体系，并以制度保障指标体系的贯彻落实，推动杭州市学习型城市的持续发展。