不同学者研究结果的分歧使我们无法对留守儿童的整体学习状况做出明确的判断，而本文正是在实地问卷调查和访谈等一手资料的基础上去了解留守儿童在父母外出务工之后的学习表现，发现父母外出在儿童学习方面产生的影响，努力对留守儿童群体有更感性、直观的认识。

网络学习社区的出现和发展是伴随着互联网的产生和发展而逐步壮大起来的。网络学习社区以其功能的强大性、交互的多样性、学与教的灵活性而被越来越多的大学、网校和远程教育机构所采用。网络学习社区通过互联网建构了一个灵活的动态的双向交互的协作化学习环境，它融合协作学习、自主学习和自适应学习于一体，为适应教育的全球化和建构终生学习体系提供了一个开放的平台。

留守儿童的生活世界除了日常生活之外，另一个重要的部分就是学习、接受学校教育。根据角色理论，每个人在这个世界上都扮演着多重角色，不过各种角色有轻重之分。在留守儿童所扮演的众多角色中，学生这一角色是很重要的。对于儿童而言，求学是其获得新的社会身份和地位的一个有效途径；而对于社会而言，儿童就是未来，只有他们学好科学文化知识，整个社会才有发展。这也是众多学者关注留守...

本章主要从示范中心建设期的模仿、示范中心技术合作期的模仿、制度的中国式适应和制度适应过程中的差距等几个方面介绍了机构学习：相互适应中的创新。

面对艰巨的脱贫任务，习近平总书记提出“扶贫先扶志，扶贫必扶智”。在信息时代的背景下，教育信息化成为扶志与扶智的重要手段，但是消除数字鸿沟、通过数字化学习助推教育扶贫仍存在诸多问题。滇西学习网立足教育部定点扶贫地区——滇西片区的特定需求，通过人性化的功能和栏目设计，为滇西民众提供丰富的学习资源和专业的学习、交流平台，展开了数字化学习扶贫的有效探索实践。

本文内容为十九大精神研讨班学习日志。