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温州农村义务教育呈现着发展规模大、分布范围广、发展水平低的特点,由于科学规划和监测的缺失、教育投入和管理的失衡、教育内部政策的“泛城市化”,使得农村和城市的发展水平严重失衡。为此,要加强科学规划,建立健全农村义务教育发展指标体系;加大教育投入,确保办学经费;加强师资建设;提高教育质量和管理水平。
新中国建立后,中国农村教育较之1949年以前取得了长足进步,其发展历程经历了从“基础教育”到“义务教育”的历史性转变,从以“民”为主到以“县”为主的义务教育制度变迁;既取得了可喜的成就,又存在着明显的问题。
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