固然，从现实的发展构建形态出发，很多发展实践者受制度、国际发展管理、管理主义的意识形态、财务管理等制度束缚，限制的项目管理周期和制度对发展项目的管理和监评，形成了不容易根据研究者观察到的偏差而修正项目的设计。所以，真正推进发展工作研究者与实践者的合作需要发展机构、研究机构、发展工作研究者和实践者的共同努力来打破墨守成规的思维以及制度束缚，探索合作知识和价值基...

本章是对策建议，针对目前西藏存在的突出问题，研究者从系统科学的视角提出了一些切实可行的策略和措施。

通过农民的生计过程来研究农民的行动，此前并无可借鉴的成功先例，因此如何在复杂的生计行动中梳理出主要的农民行动特征，概括出农民行动的逻辑其实并不是一件容易的事。农民并不能直接告知研究者其所具有的行动特征或逻辑，这就需要研究者的提升和抽象概括，这对于研究者的理论背景和学术能力是很大的挑战。由于本人研究经验等有限，书中还有很多不足，敬请批评指正。

教师成为研究者是教师自主发展的内在需求，教师进行研究最主要的特点在于对自身教育教学现状与经验的研究。“质的研究”方法倡导在教师个人教育实践中进行研究，将教师研究的叙事、反思、行动结合在一起，凸显出在教师自主发展，成长为研究者的重要动力作用。

就绿色金融这样一个题目，我愿谈一下自己作为一个研究者的一些探讨性的认识，借这个机会和各位交流，请大家批评指正。

本章研究者在分析西藏旅游特殊性的基础上，以系统科学的视角构建西藏世界级旅游目的地可持续发展概念模型，以期作为文章分析问题的框架和西藏旅游实现国际化、标准化、精细化的模板。

对贫困的界定和测量经历了从单维到多维的转变过程。早期的贫困研究者认为，贫困涉及的主要是经济范畴，一般用收入来衡量。

本报告对2004年云南民营经济作出分析和研究，并对2005年云南民营经济的发展形势作初步预测，旨在为各级领导和研究者提供参考。