2020年农村教育取得了脱贫攻坚、“全面改薄”等成就，进入了教育的“后普及阶段”。在此阶段，中国农村教育仍面临着城挤乡空、大班额、寄宿制学校和小规模学校存在短板、留守儿童和流动儿童教育保障不完善、区域间教育不均衡、中等职业教育发展滞后以及农村教师队伍不稳定、保障差等系列问题。本文建议，应该以乡村教育振兴作为乡村振兴的基础和核心，实施面向农村学生的素质教育，以...

河南作为中国人口大省，近年来经济快速发展，但省内各区域经济社会发展水平不平衡，人口素质参差不齐，教育质量优势不够明显。进入新时代，河南开启发展新征程、续写发展新篇章，在聚焦新目标、迈向高质量发展的新征程中，高中阶段的民办教育也迎来重大机遇。然而，在实现快速发展的同时，高中阶段民办教育也暴露出诸多需要解决的问题。这些问题影响了高中阶段的民办教育的健康良性发展。...

党的十八大以来，随着改革开放的纵深推进和经济社会的持续发展，河南省高中阶段民办教育取得了长足发展，已成为河南省基础教育的重要组成部分。民办基础教育的兴起与发展，是社会主义市场经济在教育领域的客观反映和内在要求，同时也打破了公办高中教育包揽基础教育的格局，这是教育发展史上具有里程碑意义的重大变革。目前，河南省高中阶段民办教育既面临重要历史机遇，也存在不少问题和...

在中国30多年的融合教育发展过程中，残疾人高中阶段融合教育的发展较为缓慢。本报告在回顾总结高中阶段融合教育三个发展阶段的基础上，从残疾人高中阶段融合教育的形式、各类残疾人高中阶段教育融合的程度、融合教育政策支持及实践三个方面分析了我国高中阶段融合教育的发展现状。在此基础上，提出残疾人高中阶段融合教育发展所存在的问题，即教育生态环境有待改善，融合教育有效支持不...

本章主要介绍了海南省农村贫困现状、海南省农村贫困形成的原因；海南省精准扶贫主要政策措施；海南省精准扶贫成效与挑战。

海南省面对教育扶贫的重要任务，一方面明确提出定目标、定措施、定责任的“三定”精准扶贫目标；另一方面注重控辍保学、优化师资队伍、改薄强基，促进各项政策落地生根。在行动层面，海南省坚持推进教育信息化发展、为贫困生创造出路、发挥中高职院校及普通教育的作用，努力将教育扶贫政策落到实处。在此基础上，海南省形成了特殊群体与特色教育并重以及“扶贫扶志”的特色经验。今后，海...

十七大明确提出了优先发展教育，建设人力资源强国，努力使全体人民学有所教。“十一五”期间，辽宁省在发展教育，改善民生方面有所作为、大有所为，不断提高教育投入，不断满足广大人民群众接受教育权利的需求，使省内教育事业取得了长足发展。“十二五”期间，辽宁将按照中长期教育发展规划的要求，把坚持以人为本、推进素质教育作为教育改革发展的战略主题，逐渐完善现代国民教育体系，...

西部农村儿童家庭处境不利、风险高，更需要学前教育补偿，但村级幼儿园缺乏适宜的办园标准和指导、农村幼儿教师资源匮乏，导致学前教育难以入村。本文通过梳理社会组织在西部村级学前教育普及方面做出的有益探索，对破解西部学前教育难题、实现教育起点公平提出相关建议：把西部村级学前教育纳入基本公共服务；政府为西部地区村级幼儿园发展提供经费保障；就近招聘幼教志愿者教师，解决学...