中国 2006 年完成了第二次全国残疾人抽样调查工作， 这是继 1987 年全国残疾人抽样调查后规模最大的残疾人调查。 这次调查为我们提供了以下机遇:(1) 建立系统的残疾妇女数据采集机制及方法; (2) 建立系统的中国残疾妇女的数据; (3) 开展系统的残疾妇女研究。

残疾儿童发展权的一个重要方面是教育。教育权利的保障对儿童和青年一生的发展至关重要。如果残疾儿童和青年接受教育的权利不能得到保障，就会影响他们一生的发展。本书对残疾儿童教育权利保障的分析分成两个部分：制度分析和家庭经验分析。本章集中对中国残疾儿童教育制度进行分析。第八章则对残疾儿童家庭在为儿童获得适当教育方面作出的努力，遇到的障碍和困难，以及得到的帮助和支持进...

通说认为联合国《残疾人权利公约》没有创设任何新的权利，其目的是确保残障者能够在与他人平等的基础上享有国际人权法已然确立的一切公民、政治、经济、社会、文化等权利。因此，我们可以认为《残疾人权利公约》的根本目标之一是消除一切基于残障的歧视，促进残障者平等的社会参与。本文以《残疾人权利公约》中对“歧视”的定义为起点，结合目前已有的反歧视立法，探讨“歧视”这个概念在...

经济保障是儿童权利的一个重要方面。本章分析的中心是残疾儿童家庭的经济保障情况，首先，本章采用定量的方法分析了残疾儿童家庭的贫困状况及经济保障的缺失对残疾儿童及其家庭的影响。分析维度包括收入贫困率和对住房拥有情况的分析，儿童残疾对家庭收入的影响以及与残疾有关的支出对家庭经济的影响。在分析中，本章通过对非残疾儿童的家庭贫困率的比较分析，发现有残疾儿童的家庭比没有...

改革开放40年来，中国社会和城乡关系发生了翻天覆地的巨变，中国教育取得了前所未有的成就。然而，由各种因素导致的发展不平衡、不充分问题依然存在，农村学生的弱势地位和面貌并没有得到根本改观，留守儿童、随迁子女、贫困儿童、单亲儿童等弱势群体抵抗风险的能力依然不强，控辍保学任务依然严峻，“乡村弱”和“城镇挤”问题依然存在，补短板、兜底线工作依然关键。面向未来，我国应...

本文运用生态系统理论，以联合国《残疾人权利公约》第24条为框架，分析各个系统对视障学生的教育支持以及应如何实现视障学生的平等受教育权。笔者认为，微观系统为视障学生提供必要的教育平台支持，发挥视障学生的主观能动性；中观系统动员家庭、学校、社会三方力量进行支持；宏观系统提供平等、包容的政策及文化环境支持，将有利于视障学生在融合的环境中得到系统全面的教育支持，促进...

残疾青少年群体是社会特殊群体，需要全社会的格外关心和关注。习近平总书记在和团中央新一届领导班子集体谈话时，特别强调要做好对残疾青少年群体的服务工作。准确掌握残疾青少年的发展状况，倾听残疾青少年的心声，为他们的学习、生活和发展提供服务和帮助，这既是党交给共青团的工作任务，也是共青团服务青年的内在要求。

我是先天性的脑性麻痹人士，我从小学到大学一直就读于普通学校。在小学的时候我遭遇过校园欺凌，但父母认为所谓“勇敢”，就是被嘲笑也不同他们计较，并且在他们眼中，“哭诉”也是不太成熟的行为。不同老师的处理办法也让我心中五味杂陈。因为中考没有合理便利，我错过了理想的高中，但我通过自己的努力考上了心仪的大学，在大学生活中收获了不少的乐趣与成功。