教学计划是学校培养人才和进行教学工作的重要依据。河北农大从建校至1949年，没有制订过统一的教学计划。

本文分析了全国农村教师的多学科教学情况。数据显示，农村小学教师从事多学科教学现象十分普遍，与城市、县城、乡镇多学科教学情况相比，村屯小学教师负担重，学科组合情况更为复杂，多学科教学教师同时任教两门主科+多门副科的比例更高。此外，多学科教学活动在学科教学群体情况和多学科教学实践情况上也呈现区域差异。最后，本文总结出如下全国农村教师多学科教学存在的问题：村屯学校...

本文首先展示了东部地区多学科教学教师的群体特征和多学科教学情况。数据显示，在我国东部地区乡镇学校多学科教学教师的比例相对于全国样本中的所占比例要低，单学科教学教师与多学科教学教师的身份无明显差异。在教学实施情况上，东部地区的小学教师整体上的教学任务要比全国范围内的小学教师轻，多学科教学教师的工作量普遍多于单学科教学教师。本文针对东部地区教师多学科教学存在的师...

本文关注教师多学科教学的隐形工作量和繁重感受，以呈现此类教师的真实状况。从事多学科教学的农村教师需要面临不同学科的现实问题，因此需要承担由于任教不同学科而带来的备课时间、批改辅导时间和教研时间增加等隐性工作量。在主观感受上，多学科教学教师选择非常繁重与比较繁重的比例均多于单学科教学教师。备课门数更多时间更长、考试成绩压力更大、教学内容更具挑战性是教师多学科教...

本文首先展示了西部地区多学科教学教师的群体特征和多学科教学情况。数据分析显示，西部地区以乡镇中心校、村小学和教学点为主体的农村小学教师多学科教学现象十分普遍，多学科教学教师平均周课时数、平均周备课量和平均周课后批改辅导量均多于单学科教学教师，教师因学校缺少教师难以参加培训是西部村屯教师职后培训存在的最大困难。本文在对以上情况产生原因进行分析的基础上，提出以下...

本文首先介绍了与区域高校思政课优质教学资源共享相关的概念，如资源、教学资源、区域高校思政课优质教学资源共享的主体与客体等；其次，本文探讨了对区域高校思政课优质教学资源共享进行关联研究的必要性，如有利于思想政治教育功能得到最大限度的发挥等；最后，本文继续探讨了区域高校思政课优质教学资源共享的可能性和现实性。

教师是教育教学的关键因素，教师的教学效能感对教学效果具有重要影响。教师教学效能感是指教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的能力的直觉和信念。

本文概括了新疆双语教学十多年来的发展历程，总结了新疆双语教学的经验和特点，并针对存在的问题提出了今后发展的思考。