语言能力是双语教育研究中重要的核心概念，双语教育的目标之一就是发展双语人的双语语言能力，使其能在两种文化中用两种语言进行交际，本章从语言能力和双语语言能力的概念厘定、西藏自治区教师和学生双语能力调查结果与分析等方面论述西藏自治区师生双语能力问题。

调查发现，我国西部贫困地区中小学师生有近13%心理健康状况偏低。17.6%的青少年和24.5%的教师存在抑郁问题，8.4%的青少年曾想过自杀。因此，建议加强对西部贫困地区中小学师生心理健康的干预和疏导，促进他们的身心健康。

语言是一种重要的文化载体和文化交流工具。当今世界日趋便捷的交流加速了各种文化的碰撞交融，在这一宏观语境下，语言使用个体需要学习更多的语言来满足日渐频繁的国际国内交流。语言使用者如何看待与自身关系密切的各种语言资源，即语言态度，对双语教育的成功实施影响巨大。

为了深入贯彻海南省第七次党代会精神，引导海师学子发挥自身专业特长，深入调研国情社情，增长建设美好新海南的才干，海南师范大学马克思主义学院暑期社会实践“陆海相依，试飞青琼”支教团队一行13人，由院长王习明老师和概论教研室刘荣老师带领，跨越两千多公里，远赴青海省化隆县金源乡下科巴村，重走丝绸之路，开展为期22天的义务支教活动和社会调研实践活动。

7月8日，海南师范大学马克思主义学院院长王习明教授和专业教师刘荣教授带领12名志愿者，跨越2800多公里来到青海省化隆县金源藏乡科巴村继续进行为期22天的“陆海相依，试飞青琼”一带一路国情考察与教育帮扶暑期社会实践活动。

一般来说，出生性别比的正常范围为１０２～１０７，即每活产１００名女婴，对应活产１０２～１０７名男婴（ＵｎｉｔｅｄＮａｔｉｏｎｓ，１９５５）。种族是影响出生性别比的因素，黑人出生性别比较低，为１０２～１０４；黄种人和白种人的出生性别比为１０４～１０６（Ｃｈａｈｎａｚａｒｌａｎ，１９８８）。出生性别比由于种族、地理区域、城乡等因素存在差别，但高于１０７可以认为超...

出生性别比受诸多因素的影响，归纳起来分为以下四类：一是经济因素；二是文化因素，认为传统家庭制度是出生性别比升高的内在动因；三是政策因素，认为生育政策的推行与出生性别比存在直接或间接的关系；四是技术因素，认为胎儿性别鉴定和性别选择性流产是出生性别比上升的直接原因。虽然关于这些因素的影响并没有达成共识，但是普遍认为男孩偏好是出生性别比升高的根本原因。出生性别比偏...

本章既分析了全国、城市、城镇和农村的出生性别比对粗再生产率的影响，也分析了各省份的数据。然后使用２０１０年的人口普查数据，采用不同的出生性别比方案，模拟偏高的出生性别比对人口发展的影响。