本章是本书的附录，附录了《家庭环境问卷》（家长）。

笔者作为观察和引导者，参加了守望心智障碍者家长组织联盟（下称：守望联盟）的能力建设工作坊的活动，主要内容为以另一家中国民间家长联盟全国心智障碍者家长组织联盟（下称：家长联盟）为对标机构，为其进行战略梳理。之后参加守望联盟2018年会，与包括中国精神障碍者及其亲友协会主席温洪、在不同机构担任理事的新一代家长领袖卢莹，以及守望联盟执行委员会的家长组织领导人和参会...

2005~2015年，随着调查的深入，对家长监护权问题的认识和落实已成为关注留守儿童问题的一个焦点。有些家长完全依赖政府，他们没有意识到自己的责任，而是一味地推给政府。家长责任缺失导致留守儿童情感缺失，落实了监护权才能使儿童幸福成长、有了依靠。留守儿童问题并非是经济问题，而是需要家长用心培养，家长监护权是父母不可推卸的责任。

社会应该为家长做“家长教育”的公益项目，协助“家长智”的发展，为发展社会最小的元素——婴幼儿做基础的建设。不应遗忘家长的需求，让社会形成集体“智贫”，社福及教育应该联手积极研究及执行“家长教育”扶贫，造福孩子、家长、家庭、社区、社会、国家及世界。转移教育目标人物角色对教育扶贫具有事半功倍的效果。

本文描述了，笔者认为家长组织发展需要抗的九个干扰。

本调查展示了家长对课外培训班的选择偏好和经费投入情况。随着孩子学业阶段的提高，课外培训的内容逐渐从培养兴趣为主转为强化课内学习知识为主。每周用于课外培训的时间，三成左右的家长回答为“2小时至4小时”，54.8%的小学组、50.4%的初中组家长选择4小时以上。初中组家长用于课外培训月支出大于1000元的比例为29.6%，高中组家长的这一比例高达42.9%。

心智障碍者家长组织与研究者之间的联系，包含两个方面：一是心智障碍者家长组织为何/如何与研究者建立联系；一方面是研究者为何/如何与心智障碍者家长组织建立联系。本文仅分析第一个方面，就其必要性、建立联系的困难以及可能的策略展开讨论。另外，需要说明的是，笔者所谈的是一般状况，以及个人作为一个“半学者”的经历，不涉及对任何组织与个人的评判。

障碍儿童社会工作是一项专业性强、涉及面广、知识技能要求高、服务持续时间长的工作，家长是儿童的监护人，因此，障碍儿童社会工作服务对象与其说是针对儿童，不如说是针对家庭，这对于社会工作者来说是不小的挑战，工作员需要做好充分的准备，按照一定的程序，运用适当的策略和专业技术，才能良好地开展服务。本章将阐述社会工作者的准备以及一般程序，介绍与家长建立专业关系的策略。